立体几何中的向量法求二面角.docVIP

《向量法求二面角》教学设计

冷水江市第一中学刘雅丽

教学片段标题：

《向量法求二面角》

学情分析：

求二面角是高中数学立体几何学习的一个重点也是难点，学生在必修二学习过程中，主要采取“形到形”的综合推理方法，这种方法没有一般规律可循，对人的智力形成极大的挑战，技巧性较强，致使大多数学生都感到束手无策。

学生在必修4中已经学习了平面向量的基本概念与基本运算，对向量的坐标化运算有了一定程度的了解，已经初步具备利用向量工具解题的意识和能力。

选修2-1中向量知识的引入，为学生解决立体几何问题提供了一个有效的工具。它能利用代数方法解决立体几何问题，体现了数形结合的思想。并且引入向量，对于求二面角问题提供通法，避免了传统立体几何中的技巧性问题，因此降低了学生学习的难度，减轻了学生学习的负担，体现了新课程理念。

教学目标：

1.知识目标：会求平面的法向量，并利用平面的法向量法求二面角，感悟向量是研究立体几何问题的有效工具。

2.能力目标：培养学生利用图形，描述、分析数学问题的能力。体现了数形结合的思想。

3.情感目标：进一步发展学生的数学运算能力，促进学生数学思维发展，形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学精神。

教学重难点：

理解和应用法向量法求二面角

教学过程

Ⅰ.课题导入

我在前两节课中我们已经共同学习了向量法求异面直线所成角和线面角的方法，这节课我们继续探讨向量法在求二面角中的应用。

复习回顾：

1、复习二面角的定义及范围

2、平面法向量的定义及其含义

课堂探究活动：

1.温故知新?

师：如何度量二面角平面角的大小？异面直线所成角以及线面角如何求？（提问）

思考：如何度量二面角α—l—β的大小

2.新知探究

二面角的平面角能否转化成向量的夹角？

(1)

（2）

3.例题解析

例1.正方体ABCD-A1B1C1D1中,M,N分别为AC,BF的中点(如图),求二面角A-BD1-C的余弦值.

总结步骤：1建系，2找点坐标，3求法向量坐标，

4求两法向量夹角，5求二面角夹角。

变式训练：上题中求二面角A-BD1-B1的余弦值。

4.课堂回顾与反思：

（1）．知识要点

（2）．研究方法

布置作业：

书本112页，习题3.2A组第4,6题

引导学生回顾前两节的所学，为引入本节内容作铺垫

从平面角出发，引导学生发现二面角的求解可由向量的夹角来确定，从而调动学生探究这一问题的积极性.

体现利用法向量的夹角解决体现了向量求解立体几何问题的优越性．

巩固训练

总结本节课所学习的知识

板书设计

向量法求二面角

多媒体演示

例题、练习