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四年级语文下册麦哨说课稿

《麦哨》是四年级语文下册第24课，课文描写了盛夏时节乡间田

野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。店铺在此整理

了四年级语文下册《麦哨》说课稿，供大家参阅，希望大家在阅读过

程中有所收获!

四年级语文下册《麦哨》说课稿

教材分析：《麦哨》》描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景

象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。这一是篇文质优美的课文。一是

意境之美：文章为我们展现了一幅儿童在田园无忧无虑玩耍的欢快场

面，让我们感受到田园风光的动人，田园生活的惬意。其二是语言之

美美：文中用了排比、拟人、比喻等修辞手法，许多语句都值得学生

去品味积累;首尾呼应，两段表达相近意思却用了不同的措辞。能够使

学生在体会语言美的基础上感受到田园生活的美，激发了他们向往大

自然的情感。所以本文是陶冶学生情操，培养学生语感，丰富他们语

言积累的好文章。

学情分析：我们都知道，由于听力障碍，聋哑学生语言相对比较

贫乏，阅读理解能力相对与同年龄的来说差距比较大。再加上本文描

写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距

离比较远，因而体会其中的情趣也比较难的。在教学中，要从弥补缺

陷出发，从发展学生语言的角度去考虑。

《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素

养的形成与发展。语文素养重在综合，它以语文能力为核心，是语文

能力和语文知识，语言积累，审美情趣，思想道德，思想品质，学习

方法习惯的融合。”据此，我拟定了以下教学目标：

知识目标：

1、学习认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新

的童年生活。

3、积累文中的优美语言。

能力目标：

1、理解课文内容，体会比喻、排比、拟人等修辞手法的运用。

2、能结合对文本的理解，展开想像，感悟出乡村生活的欢快、柔

美。

情感目标：感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。陶冶

情操，激发学生向往大自然的情感。

其中理解课文内容，体会作者丰富生动的语言，感悟乡村生活的

欢快、柔美是本课的教学重点。而让学生体会乡村生活的欢快、柔美，

激发他们对大自然生活向往的情感又是本课的难点。为了突出重点，

分散难点，我采用多媒体课件作为辅助教学工具，补充了一些美丽的

乡村图片，让学生直观感受。

结合以上分析，我预设本课用三个课时完成教学任务。第一课时，

学习生字新词，初步了解课文内容。第二课时，学习课文，感受语言

之美、意境之美。第三课时，巩固知识，升华情感，完成练习。

首先我简要说说第一课时的教学设想，本节课我打算从以下几个

环节来完成教学任务。

一、实物导入，理解课题。

由于学生没有见过麦哨，而且对于聋哑学生的来说直观形象的实

物能够帮助他们理解，加深印象。所以我在直接明确题目，让学生用

“麦”和“哨”分别组词后，出示一些麦杆，让学生知道麦哨就用麦

杆做的哨子。

二、初读课文，整体感知

聋生的朗读有时候是比较盲目的，有的就是为了读而读。为了提

高他们的阅读理解能力，养成良好的读书习惯。我设计了：“让我们

在这麦哨声中，走进文本，去听听这是怎样的声音?”“在这哨声中，

你看到了怎样的情景?”两个问题，让学生带着问题，边度边思考，去

整体感知课文内容。

三、读通课文，学习新字词。

指导学生分自然段朗读课文，把课文读通顺，相机学习本课的生

字新词。通过比较，举例说明，组词等方法帮助学生理解生字词的含

义。学会“和”“应”两个多音字的词义及运用。

四、再读课文，理清文章条理。

引导学生再次默读课文，说说课文几次写到了麦哨声。然后朗读

比较，体会省略号的含义和两段文字不同的措辞。

下面我具体讲讲第二课时的教学设想。

这一课时要让学生理解课文内容的同时，感受意境之美，品味语

言之美，在“欢快、柔美”的氛围中陶冶情操，产生对大自然的向往

之情。依据《语文课程标准》指出：“语文课程应致力于学生语文素

养的形成和发展。”这一目标，这堂课我围绕“读—说—抒—写”进

行教学，力求培养学生的语感，发展他们的思维，提升他们运用祖国

语言文字的能力。主要从以下几个环节组织教学，完成教学目标。

一、复习回顾，走进文本。

上课伊始，我用“通过上节课的学习，你知