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完整)初中语文新课程标准测试题

初中语文新课程标准》测试题

一、填空

1.语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，也是人

类文化的重要组成部分。

2.语文课程是一门综合性、实践性的研究语言文字运用的

课程，它统一了工具性和人文性，这是它的基本特点。

3.九年义务教育阶段的语文课程应该面向全体学生，使他

们获得基本的语文素养。

4.在重视语文课程对学生思想感情所起的熏陶感染作用的

同时，也应该注意课程内容的价值取向，并尊重学生在语文研

究过程中的独特体验。

5.语文课程是实践性的课程，应该着重培养学生的语文实

践能力，而培养这种能力的途径也应该是语文实践。

6.学段目标与内容从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口

语交际”四个方面提出要求。

7.课程目标从“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与

价值观”三个方面设计。

8.背诵优秀诗文240篇。九年课外阅读总量应在400万字

以上。7-9年级累计认识常用汉字3500个左右。

9.养成默读惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟

不少于500字。

10.欣赏文学作品，能够有自己的情感体验，初步领悟作

品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品

中感人的情境和形象，能够说出自己的体验；品味作品中富于

表现力的语言。

11.7-9年级背诵优秀诗文80篇。课外阅读总量不少于260

万字，每学年阅读两三部名著。

12.7-9年级作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少

于1万字。45分钟能完成不少于500字的作。

13.阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、

获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编

者、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。阅读教

学应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。

14.各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。应加强对

阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。要重视

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅

读品味。

15.写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是

认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素

养的综合体现。在写作过程中，应注重培养学生观察、思考、

表达和创造的能力。要重视写作教学与阅读教学、口语交际教

学之间的联系。

16.口语交际能力是现代公民的必备能力。应该培养学生

倾听、表达和应对的能力。口语交际是听与说双方的互动过程。

17、综合性研究是指将语文知识应用到实际生活中，全面

培养学生的听说读写能力，促进语文课程与其他课程的交流，

以及将书本研究与实践活动结合起来。在综合性研究中，应注

重学生的自主性和积极性，培养他们的策划、组织、协调和实

施能力，同时强调合作精神。

18、语文课程评价的目的是为了促进学生的研究和教师的

教学改进。评价应准确反映学生的研究水平和状况，全面贯彻

语文课程目标。评价方式应多样化，注重主题的多元互动，强

调整体性和综合性，并坚持定性评价和定量评价相结合。

19、语文课程评价应全面考察学生的语文素养，突出整体

性和综合性。评价要考虑学生在阅读、写作、口语表达等方面

的能力，以及对语文文化的理解和体验。

20、阅读评价要考虑学生在阅读过程中的感受、体验和理

解。评价应多角度、有创意，注重培养学生的阅读兴趣和能力。

21、诵读评价的重点在于提高学生的诵读兴趣，增加积累，

发展语感，加深体验和领悟。评价应注重学生的诵读表现和理

解程度。

22、评价学生在古代诗词和浅易文言文方面的能力，要考

虑他们的记诵积累和理解能力，以及凭借注释和工具书理解诗

文大意的能力。

23、语文课程资源包括课堂教学资源和课外研究资源。这

些资源可以是自然风光、文物古迹、风俗民情、重要事件等，

也可以是日常生活中的话题。语文教师应积极开发和利用各种

资源，创造性地开展各类活动，提高学生的语文素养。

24、教师是研究活动的引导者和组织者，应在与学生平等

对话的过程中进行语文教学。教师应激发学生的研究兴趣，注

重培养学生自主研究的意识和惯，尊重学生的个体差异，鼓励

学生选择适合自己的研究方式。

2、关于实施综合性研究，