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小学英语作业设计与评价的研究

一、小学英语作业设计与评价的创新原则

（一）培养学生学习兴趣，增强学习自信心

让学生喜欢学习英语，并且激发他们研究英语的兴趣，是小学英语课程的一项重要目标。只有对语言和相关文化背景有积极的感觉，学生才有动力学习英语。根据这些想法，教师在设计作业时，要结合学生的实际情况，如，是否适合年龄、他们是不是愿意这样做、他们是否在完成作业后感到快乐和幸福、他们是否对自己的英语学习能力有信心……如果教师仔细考虑这些问题，并将作业设计方式适用于家庭作业，学生的作业就可以取得事半功倍的效果。

（二）培养学生的综合语言实践和运用能力

以学生为本，应该从学生的兴趣爱好、知识基础和心理认知入手，这是英语课程改革的核心之一。在学生的作业设计方面，教师应该大胆放手，让学生参与进来，以体验实践的方式，让学生不断提高综合语言表达能力。同时，教师应该从“一背、二抄、三训练”这种单调的作业设计上进行反思，转变思维，让作业更加多元化，提升学生的综合语言的运用能力，让学生可以学以致用，举一反三，真正做到融会贯通［1］。

（三）拓展教学资源，培养良好的学习习惯

教师应该用发展的眼光看待学生。在英语教学中，老师要不断帮助学生巩固基础知识、总结英语的学习方法，这是对学生的发展最有帮助的途径之一。所以，老师在设计英语作业时，更要考虑学生能否在练习中总结出学习方法和经验，而不是一味检查学生的正确率是否合格。特别是在学生听力和书写方面更应该不断加强，利用好手头的教学资源，增加学生的英语输入量。英语作业要“以学生为主体”，尊重学生的个人发展，让他们带着开心和幸福去完成。

二、作业设计创新思考

（一）改进基础作业设计，提升语言学习能力

1．夯实听说基础，设计趣味语音作业

在小学英语教学中，听力和语言表达的培养尤为重要。在英语的学习中，要让学生多做一些听力训练，搭建一些展示学生能力的平台。鼓励提倡学生多读原文，多跟读、多模仿，以优化英语语音、语调和语感。所以，安排好的英语口语任务是很重要的。

教师可以牵头组织学生成立作业小组，优差搭配，互相帮扶，以小组的形式完成听说作业。老师在微信群内及时公布需要诵读的内容，做好诵读计划。小组内可以利用视频的形式不断练习，进行录制。小组形式的目的是组内可以互帮互助，一起学习更有动力，而且具有浓厚的学习氛围。评价方式则是在每次上课之前，随机抽取一个小组的学生在课堂上模仿并朗诵。在听、模仿、对比中，不断改善学生英语口语发音的精确性和语调。还可以每月组织一次声优竞赛，让学生有一个月的准备时间。

2．设计图文并茂的英语单词作业

传统的识字方法既单调又无趣，特别是基础薄弱的同学很难记住单词。但是，小学生热爱画画，我们就可以充分利用他们的这一特点，将英语词汇的识记和画画有机结合，让他们用画画来表达自己的想法，在脑海中勾勒出识记单词的形象，让原本单调乏味的单词变得更加生动有趣，以加深对单词的记忆，从而达到音形义的统一。在词汇拼音规律的教学中，可以对相似的音标进行分类、归纳、整理，整理成单字记忆列表，并做相应的音节卡片，使学生在学习音标词汇时能更好地发挥其作用，提高教学的趣味性。

3．结合英语绘本，提升学生阅读能力和语言综合能力

英语科目的学习，仅仅阅读课本是远远不够的，所以我们可以把英语阅读作为一种常规的任务，以此来培养学生的阅读兴趣和提高他们的阅读水平。图画书是小学生最佳的读物，在幼儿语言形成和发展、思维发散和锻炼、阅读理解、体悟、审美培养等方面发挥着积极的作用。在教学中，教师要站在学生的角度客观设计作业，培养提升学生的创造能力，使学生对读书产生好感。

（二）创新实践作业设计，培养思维和创新品质

1．结合文本话题，培养深刻性思维

采访的最后，应记者要求，汪宗星带记者来到了为家乡修建的那条“乡路”，一条崭新的油柏路呈现在记者的眼前。这条3.3公里的路不仅方便了乡亲们的出行，也成为了连接与外界沟通的桥梁。而且目前路的两旁正在铺设路灯线路，过不了多久老乡们再也不用担心晚上出行走夜路了，今年寒冬的夜晚将变得更加温暖。记者还了解到，为了改变家乡的村容村貌，汪宗星又自掏腰包花了20余万元为村里修建了一座牌楼。

在设计综合作业时，要把已经学过的文本的基本结构应用于实际生活，不断引导学生的思维从浅层理解到深入思考。例如，在学习四年级上册Unit7《Atschool》时，可以针对本单元的核心内容开拓学生思维，引导学生思考：随着科技不断的进步和发展，那么未来的学校会是怎么样的呢？学生通过查阅资料，分门别类进行总结归纳，写出了现在和未来的学校的变化。这样的作业体验是生活的体验，让学生所学的英语不再只是课堂英语。

2．挖掘文本内涵，培养归纳性思维

通过对课文内容的思考，对课文的内容进行深刻的理解，进而培养学生的归纳分析能力。例如，通过对文本的感知、学习和