《我爱这土地》ppt课件.pptxVIP

3我爱这土地学习目标了解诗人及相关背景，积累诗中“嘶哑、汹涌、腐烂”等易考词语。有感情地朗诵这首诗，把握诗歌的感情基调，读出重音和节奏。(重点)把握诗歌中的意象，领会其象征意义，揣摩诗人营造的氛围。(难点)反复诵读，体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。(重点)作者简介艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1928年中学毕业后考入国立杭州西湖艺术院。1933年第一次用笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟，从事革命文艺活动。1935年，出版了第一本诗集《大堰河》。1957年被错划为右派。曾赴黑龙江、新疆生活和劳动，创作中断了二十余年。1979年平反后，任中国作家协会副主席、国际笔会中心副会长等职。1985年获法国文学艺术最高勋章。写作背景本诗是现代诗歌史上广为传诵的一首名篇。抗战初期的1938年，日本侵略军连续攻占我华北、华东、华南广大地区，所到之处皆实行“三光”政策，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民在中国共产党的领导下奋起反抗，与日本侵略军进行了艰苦卓绝的斗争。诗人艾青在这国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深情的爱，对侵略者的恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。学习字词嘶哑（sī）汹涌（xiōngyǒng）黎明（lí）腐烂（fǔ）整体感知假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：这被暴风雨/所打击着的/土地，这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，和那来自林间的/无比温柔的/黎明……——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水？因为/我对这土地/爱得深沉……我爱这土地艾青熟读课文，归纳文章层次结构全诗共分两节第二节第一节诗以一只鸟儿眷恋土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。诗一问一答，直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命歌唱的爱国者形象。诗人通过这一形象自比，寄寓了自己愿为祖国献出一切的赤子之心。［真题模拟］诗歌第一节鸟儿歌唱的对象中有哪些意象？这些意象有何作用？分析诗歌意象考点［答题思路］（1）找出诗歌中描绘的意象；（2）分析意象的基本含义（表层义＋象征义）；（3）联系诗歌的写作背景进行分析。［参考答案］意象象征土地河流风黎明遭受日寇践踏的国土长期郁结在人民心中的悲愤人民对侵略者暴行的愤怒独立自由的曙光诗人借助这些意象抒写了人民对侵略者的悲愤，表达了诗人对祖国的热爱和甘愿为之献身的精神。返回诗人在“土地”“河流”“风”“黎明”前加上长长的修饰语有什么作用？这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……诗人在这些描述的意象前加上带有浓厚感情色彩的修饰语，具体形象地展现了一个个极富象征意义的画面，真切感人，表达了对多灾多难的祖国最真挚的爱。语言赏析“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“应该”前面为什么加一个“也”字？“嘶哑”一词换成“清脆”或“嘹亮”好不好？为什么？“也”字表明诗人以天下为己任，主动请战于民族解放运动中。“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的情怀：哪怕唱至喉咙充血、声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达，所以不能换。语言赏析诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”你是怎样理解的？象征着诗人的鸟儿歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体。“鸟”的生前和死后，形成了鲜明的对比，而在这强烈的对比和反差中，一以贯之的乃是“鸟”对土地执着的爱，这实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。语言赏析鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”的前面分别有“暴风雨所打击的”“悲愤的”“激怒的”这些修饰语，其作用是什么？这些修饰语丰富了意象的内涵，表明中华民族的祖国大地，在日本帝国主义的铁蹄下，正遭受苦难，中国人民正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争。课文主旨这首诗凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱，是在那个苦难的年代，诗人对祖国最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。板书设计土地——国土河流愤怒、抗争第一节：鸟儿生死眷恋土地第二节：“我”对土地深沉的爱：我爱这土地风热爱祖国至死不渝黎明——美好未来点明主旨、直抒胸臆比喻、象征、直抒胸臆关于爱国的诗词名句1.落红不是无情物，化作春泥更护花。——龚自珍《己亥杂诗》（其五）2.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。——陆游《十一月四日风雨大作》（其二）3.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！——林则徐《赴戍登程口占示家人》（其二）