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小学美术优秀评课稿

小学美术优秀评课稿（精选5篇）

评课稿是对课程的评价和看法，通过评课稿，提升教学的质量和

水平，反思不足完善教学的能力，下面是小学美术优秀评课稿，欢迎

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小学美术优秀评课稿篇1

阅读提示：

这堂由余老师执教的《画情绪》一课属于绘画bull;表现的学习领

域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心理，旨在培养学生关注生

活的习惯。首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安

排和设计，从课堂教学来,优秀美术这堂由余老师执教的《画情绪》一

课属于绘画表现的学习领域，内容和形式贴近儿童生活，符合学生心

理，旨在培养学生关注生活的习惯。

首先，余老师从备课，教学准备来看，都进行了精心的安排和设

计，从课堂教学来看，通过灵活多样、风趣幽默的教学活动和组织形

式，来指导学生积极参与活动，教师能很好地把握教材的要求，始终

以引导学生善于观察生活，感受生活的习惯，以培养表现能力为目标，

做到教学目标明确。

余老师整堂课的结构分如下几块来完成：

一、创设情境：

看一看：人们不同的表情。猜一猜他们不同的情绪。（并给每个

表情配上合适的声音，来加深情绪感受）

二、游戏表演：

以“我”为主题表现出一种情绪，用语言、动作来表现不同的情

绪。

三、名画欣赏：

蒙克《呐喊》，先从局部色彩和用笔分析、感受画面所表现的情

绪。再从整体画面感受。

四、教师示范：

当场画不同色彩、形式的线条，让学生猜一猜，老师所要表现的

不同情绪。

五、范画欣赏：

展示一组不同色彩、形式的线条。说一说你觉得它分别表现的是

哪种情绪。并总结规律。

六、名画欣赏：

康定斯基、米罗的作品

七、画展作品：

教师本人去参观画展与作品的合影，拉进艺术品与学生的距离感。

八、学生作业：

试用不同色彩、线条表现现在的情绪，并为作品取个题目，写上

简单文字说明。

九、展示作品：

让学生带上自己的作品，来给大家说一说自己表现的了什么样的

情绪。

在课堂上，余老师以他特有的幽默自然的教学风格为学生营造了

一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然，应该说，这是一

堂重主体、重过程、重生活、重创新的在新课程背景下洋溢着现代教

育气息的美术课，让人感受耳目一新。

本节课的亮点具体表现在以下几个方面：

一、营造开放自由的课堂氛围

美术教学是一个预设和开放并存的系统，很多时候我们的教学都

属于“封闭教学”，按部就班，缺少开拓精神，随着新课标的落实，

由“封闭教学”走向“开放教学”已是一种必然。陆老师打破了常规

的课堂教学形式，在导入部分就运用一组同学们都熟悉的人物表情图

片，让学生猜猜他是什么样的心情，并给人物的表情配上合适的声音，

加深对情绪的理解。（如奥运冠军刘翔的照片，刘翔学生都认识也是

学生心中的偶像，容易引起同学们的兴趣）营造了一个和谐、互动、

探究、创新的良好学习环境和氛围，并做到静中有动、动而有序、活

而不乱。

二、采用“自主探究”的学习方式

“自主探究”的学习，是一种学生通过游戏、欣赏等方式来自主

探索学习的方式。使学生学会学习，促进学生自主学习的积极性，陆

老师在本节课的教学过程中，充分实施了这一方式。第一、游戏。以

“我”为主题表现出一种情绪。创设情景：如果你被老师指定代表班

级参加开学仪式。如果你被绑架了。

根据情景请学生用语言和动作表演你当时会是什么样的情绪。小

学生的表演欲望比较强，这样的情景表演，不但能提高学生的积极性，

并能使学生更好的体会情绪表现。第二、根据重难点，“自主探究”。

首先，通过欣赏蒙克的作品《呐喊》（局部），从色彩、线条来感受

画面表现的情感。其次，教师当堂示范，用浅绿、桔红画出柔和的线

条。再用深蓝、深红重重的画出杂乱的线条。让学生更直观的体会老

师在画两组线条时的不同情绪。接着，马上欣赏两组不同色彩、形式

的线条。

体会表现的不同的情绪，并通过自己的观察总结出规律。（愉快

的情绪：色彩明亮、对比柔和、点线圆润、曲线较多；不愉快的情绪：

色彩灰暗、对比强烈、点线错乱、折线较多。）

三、树立学生主体理念，坚持“授之以渔”

课改中非常强调学生在学习过程中的主体地位，我们教