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《连环画》名师教案

课时：1课时

课型：造型·表现

年级：三年级

教材分析：

“连环画”在《辞海》中的解释为：“用多幅画面连续叙述一个故事或事件

发展过程的绘画形式。”由于连环画集绘画、摄影、文学、装帧等艺术于一身，

因此，将连环画作为小学三年级美术“造型.表现”领域的一个学习内容，正突

出体现了2011版《美术课程标准》提出的美术课程的人文性和愉悦性，也反映

了美术学习的综合性。本课编辑意图旨在学生通过编故事、画连环画，培养想象

能力、创造能力、语言表达能力以及综合学习能力。

学情分析：

连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子呀呀学话开始，连环画就与

他们相依相伴。连环画中有趣的故事、夸张的形象、丰富的色彩都深深地吸引着

他们。因此，这节课的内容很容易激发起学生的学习兴趣。

教学目标：

1.知识与技能：知道什么是连环画，了解连环画的构成、题材及表现形式。

尝试以线描的形式，按故事发生的过程进行想象和加工，个人或集体合作绘制一

本连环画。

2.过程与方法：通过观察、欣赏、交流和尝试等方法，了解什么是连环画及

其艺术特征和艺术价值。选编一个有趣的故事，写成简明的脚本，设计人物形象

和环境，按照故事发生的过程，采用自主创作或小组合作的方式绘制故事情节，

最后传阅评述，进一步感受连环画的趣味。

3.情感态度价值观：在欣赏和创作连环画的过程中，感受连环画的故事性、

趣味性与艺术价值，体会美术与文字、生活的联系，体验创作的乐趣。

教学重难点：

1.教学重点：学习什么是连环画，能够根据故事的情节，设计出人物的形象

和环境，按照故事发生的过程，个人或集体合作绘制一本连环画。

2.教学难点：故事的完整性和连续性。

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教学具准备：

1.教具准备：教案、课件、材料、连环画范画。

2.学具准备：绘画相关材料。

教学过程：

（一）组织教学

分发教材，摆放用具，安定纪律。

（二）导入新课

用实物漫画书导入，抓住学生的注意力提高学生的学习兴趣

师：你们看，老师手上的这些是什么书啊？

生：漫画书！

师：这些漫画在我们爸爸妈妈小的时候可不叫漫画，你知道它们叫什么吗？

（连环画）那我们今天就来学习第四课《连环画》。

揭示并板书课题。

（三）新授课

乘热打铁，说明今天要讲课的三个角度：什么是连环画、连环画的构成、方

法与步骤。

A什么是连环画

“连环画”是指用多幅画面连续叙述一个故事发生过程的艺术形式。一般以

线描为主，俗称“小人书”。（出示学生作品图片，与定义一一对应）

师：（用“找不同”的游戏观察图片）欣赏学生作品，连环画和我们以前的

画画一样吗？

生：不一样！篇幅和内容变多了，还加上了文字。

小结：“连环画”是指用多幅画面连续叙述一个故事发生过程的艺术形式。

B连环画的构成

观察图片，找出构成连环画的三要素。

1.封面（图画、题目、作者）

2.画页（图画、文字、页码）

3.封底

小结：一本完整的连环画原来是由封面、画页、封底组成的。

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C方法与步骤

解释说明连环画制作的方法步骤：1.首先把故事按顺序分成小节；2.其次设

计人物形象和环境；3.最后绘制连环画。（出示相应的配图）

1.观看示范——新版《小蝌蚪找妈妈》

举例示范，说明设计意图，旨在将故事情节按顺序分小结。讲述新版《小蝌

蚪找妈妈》故事的同时，黑板示范关键出场人物：小蝌蚪、鸭妈妈、鱼妈妈和青

蛙妈妈

师：你觉得还缺少什么？

生：颜色、背景等等。

2.欣赏范画——新版《小蝌蚪找妈妈》

师：除了漂亮的颜色和背景，老师还加上了画页的配图文字。

（出示最终范画画页部分）以第四格为例，说明配图文字要简明扼要。这里

设计成缺少封面和封底，意在巩固前面连环画的构成。

小结：先把要画的故事按顺序分成小节，再设计人物形象和环境画出连环

画。师：后面还会有故事吗？