婴儿心理发展特点.pptVIP

2、记忆能力的发展1岁以前的婴儿记忆能力比较差，5-6个月时可以认识并记住自己的妈妈，但保持的时间很短。在反复出现的情况下，可以逐步认识周围熟悉的食物，保持对事物的记忆。1岁以后，随着年龄的增长，活动范围的扩大，认识事物的增多，会记住越来越多的东西。这时的记忆无意识性很大，主要凭借兴趣认识并记住喜欢的事物，记忆过程缺乏明确的目的。随着言语的发展，认识事物表象的积累及稳定性增强，开始形成主动提取眼前不存在的客体的意向。2岁左右，可以有意识的回忆以前的事件，不过这种能力还很弱。这种能力的出现和发展与言语的发展密切相关。3、思维能力的发展0-1岁是婴儿思维方式的准备时期。凭借手摸、体触、口尝、鼻闻、耳听、眼看，发展起感觉、知觉能力，并在复杂的综合知觉的基础上，产生萌芽状态的表象。正是这种表象的产生，并在语言的参与下，开始产生萌芽状态的思维现象。1-3岁阶段主要产生的是人类的低级思维形式，即感知动作思维，又称直觉行动思维。3、思维能力的发展感知动作思维是指思维过程离不开直接感知的事物和操纵事物的动作思维方式，婴儿只有在直接摆弄具体事物的过程中才能思考问题。具体形象思维是一种依靠事物或情景的表象及表象的联想进行的思维活动。3岁左右在感知动作思维的基础上，逐步发展起具体形象思维，并在3-6岁的思维活动中逐步占有主导地位。4、想象能力的发展新生儿没有想象能力，周岁之前的婴儿虽然可以重现记忆中的某些事物，但还不能算是想象活动。1-2岁的婴儿，由于个体生活经验不足，头脑中已存的表象有限，而表象的联想活动也比较差，再加上言语发展程度较低，所以只有萌芽状态的想象活动。它们能够把日常生活中某些简单的行动，反映在自己的游戏中。3岁左右的婴儿，随着经验和言语的发展，可以产生带有简单主题和角色的游戏，能够反映婴儿模仿成人社会生活情节的想象活动。3岁以前的婴儿想象的内容也比较简单，一般是他所看到成人或其他大孩子的某个简单行为的重复，属于再造想象的范围，缺乏创造性。这个年龄阶段的想象经常缺乏自觉的，确定的目的，只是零散，片段的东西。5、注意特征的变化注意是一种心理特征，而非独立的心理过程。通常总是伴随着感觉、知觉、记忆、思维、想象等活动表现出来。注意可分为无意注意和有意注意两种。无意注意是一种事先没有预定的目的，也不需要意志努力的注意；有意注意是一种主动地服从于一定活动任务的注意，为了保持这种注意，需要一定的意志努力。5、注意特征的变化3个月左右的婴儿可以比较集中注意某个感兴趣的新鲜事物，5-6个月时能够比较稳定的注视某一物体，但持续的时间很短。1-3岁，随着活动能力的发展，活动范围的扩大，接触事物及感兴趣的东西越来越多，无意注意迅速发展。如2岁多时对周围事物及其变化，对别人的谈话都会表现出浓厚的兴趣。3岁前的婴儿有意注意刚刚开始发展，水平较差。由于言语的发展和成人的引导，开始把注意集中于某些活动目标。0-3岁阶段，无意注意占有主导地位，有意注意还处于萌芽状态。如2岁多时对周围事物及其变化，对别人的谈话都会表现出浓厚的兴趣。感觉能力和知觉能力是两种不同的能力，但又密切相关。充分了解婴儿的气质特征，并有针对性的采取良好的、适宜的环境刺激，施加相应的教育影响，会促进婴儿的良好气质特征的发展。3岁以前的婴儿想象的内容也比较简单，一般是他所看到成人或其他大孩子的某个简单行为的重复，属于再造想象的范围，缺乏创造性。婴儿的情绪更多受外在环境变化的影响，而不是被稳定的主观心态来左右。1、感知觉能力的发展它们的发展为儿童成熟期的心理发展奠定了基础，人的基本语言能力，人的典型动作和行为方式与能力，人的各种心理能力，人的基本情绪和情感获得等，都是在这一阶段初步形成的。1岁以后的婴儿出现玩伴交往关系，既不排斥亲子关系，也不能由亲子关系来代替。0-3岁婴儿的情绪和情感，对其生存与发展起着至关重要的作用。婴儿心理发展是整个儿童心理发展的早期阶段，其发展的好坏对以后的发展有重要作用。0-1岁为言语的发生期。感觉能力和知觉能力是两种不同的能力，但又密切相关。这个年龄阶段的想象经常缺乏自觉的，确定的目的，只是零散，片段的东西。自我意识是意识的一个方面。发展的连续性是指婴儿心理发展是一个不可中断的过程，而且这一过程有其自身的逻辑发展顺序。在1-12个月阶段，开始产生一些不随意运动，进而有随意运动，即学会的运动。0-3岁婴儿的情绪和情感，对其生存与发展起着至关重要的作用。在反复出现的情况下，可以逐步认识周围熟悉的食物，保持对事物的记忆。6、人际交往关系的发展变化婴儿的人际交往关系有一个发生，发展和变化的过程。首先发生的是亲子关系，其次是玩伴关系，再次是逐渐发展起来的群体关系。0-3岁主要发生的是前两种交