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二年级语文下册教案《神笔马良》部编本

《神笔马良》导读课教学设计

一、导入:

孩子们，在你们听到的，读到的书中，有许多你们知道的儿童，下面，我们

来猜猜这些人物吧！瞧～这是？

今天我们还要来认识一下4个儿童，你认识他们吗？（出示课）

生:神笔马良七色花（）愿望的实现（）大头儿子小头爸

爸

师:这就是我们语文书中“快乐读书吧”里推荐的四本书中的人物，想看吗？

现在让我们把目光聚焦在其中一本书上。

《神笔马良》

二、了解封皮、作者、目录、插图

师:首先让我们看看这本书的封面，一下我们就知道了，这本书的作者是？

（出示课）

（1）洪汛涛老爷爷，洪汛涛老爷爷一生都致力于儿童文学的创作与研究，

是“中国童话十家”之一，他因创作童话《神笔马良》而被誉为“神笔马良之父”，

他写的这个《神笔马良》的故事也已经流传了60多年了，影响着一代又一代人。

今天，就让我们好好走近它。

（2）下面，请同学们仔细翻翻书中197-204页的故事，我们会发现书中有

一些插图。为我们绘制插图的是张光宇老爷爷。（演示插图）

（3）同学们，如果把这些插图放在你的手里你愿意好好看吗？但老师有个

条（出示课）。

师：请同学们打开书，去找一找每一张插图上都讲了什么故事呢？师：哪个

小组对出了一幅？两幅？三幅？对出来的小组为自己鼓鼓掌吧！（请小组长收好

插图！）

三、对一对

（1）师：现在老师可要检查检查你们了。游戏开始了！请看这段文字，读

读这段文字，可以用我们之前学过的默读。

（2）师：下面到小组长那里迅速举出与这段文字对应的插图！开始！（出示

课）

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生：举出插图

师：同学们对不对？那你能告诉我你是如何找到这幅插图的吗？

生：借助屏幕上的文字。

师：那你能再借助这幅插图，用自己的话给我们讲讲这个小故事吗？

生：马良从小就很想学画画。有一天他想去跟画师学画画，却被画师赶了出

来。

师：亲爱的同学们，被画师赶出去之后，咱们的马良，他的梦想破灭了吗？

他还想画画吗？书里面有一个词，你们看到了吗？马良是个？（志气）

板书：志气

（3）那我们就再来往下猜，这回难度加大！（出示课）师：现在我们变

成这两幅，你能用书中的话告诉老师，这两幅图讲的是什么吗？

生：从此，他用心学画画，每天用心苦练……

师：马良很有志气，没有笔，还？（坚持画画）

师：同学们发现了没有，这两幅画其实讲的是一个意思，都讲的是什么？马

良是一个？（坚持不懈）

板书：坚持不懈

三、自选插图、讲故事

师：正是马良有志气、坚持不懈，才有了后来插图里讲的故事。你们看，有

的是3幅放在一起讲的一个故事，有的是4幅图放在一起讲的一个故事。下面咱

们这样吧，请每个小组自选一组，这组？或是这组，都可以！讲讲每组插图里都

讲了什么呢？（大概需要2分钟）学生汇报：

（1）第一组图（第一次讲，已经讲得很不错了！）

（2）第二组图

师：同学们，《神笔马良》的故事长不长啊？这节课我们不可能把每个故事

情节都拿出来讲，但是课下我们却可以借助这些插图，把这个长长的故事一点一

点的缕出来！想不想要这些漂亮的图画呢？那就好好听清楚老师的要求哦。

四、找出时间线

师：同学们，其实我们不仅可以助插图去理解、捋顺这个长长的故事。老

师还有另外一个办法！

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师：同学们看！其实，在刚刚同学们讲过的每一个小故事里，开头部分，都

有一个？（表示时间的词语）

师：你还找到了哪些？（！板书几个时间词语！）

师：这些表示时间的词语有什么作用呢？（把这些情节一个一个的连接在了

一起。）

是啊，这些词语，他们就像时间的线索一样，每个小故事前面都有一个表示

时间的词语，把