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家校共育下的智趣课堂，参与小学音乐课的实践研究

一、

随着教育领域的不断发展，越来越多的家长开始注重孩子的素质教育。音乐

作为一门艺术学科，不仅可以培养孩子的审美能力，还具有一定的情感及社交方

面的培养作用。因此，音乐教育成为了当前家庭教育的热点话题之一。本研究旨

在探究家校共育下的智趣课堂在小学音乐课中的实践情况，并从中总结一些有益

的经验与启示。

二、研究背景

近年来，家校共育逐渐得到广泛关注。通过家长和学校之间的积极配合，可

以更好地促进孩子的全面发展。特别是在小学阶段，家庭教育和学校教育的融合

甚至会对孩子的终身发展产生深远的影响。

同时，在音乐教育方面，传统的教学模式已难以满足现代社会的要求。传统

的音乐教学过于注重知识传授，而忽视了对学生音乐兴趣的培养，这样的教学模

式不仅缺乏趣味性，而且会影响到孩子对音乐的正确认识和爱好。然而，在家庭

和学校教育的联合下，可以更好地构建一个具有趣味性的音乐学习环境，提高孩

子的音乐兴趣和学习效果。

因此，本研究选择探讨在家校共育下的智趣课堂在小学音乐教育中的实践研

究，目的是为了探究如何借助家庭力量和学校资源来构建一个有趣、有效的音乐

教育环境。

三、研究内容

3.1智趣课堂的定义

智趣课堂，是指以知识为基础，以趣味为载体，以个性表现为目标的一种教

育实践。智趣课堂将知识的讲解和趣味的体验有机结合，采用多元化的教学方式，

强调启发性和探究性教育，在积极发掘孩子的潜能的同时，更强调个性化的表现

和自我发展的推动。

3.2家校共育的定义

家校共育指家庭与学校之间的合作关系，在孩子的教育过程中共同肩负着责

任。家校共育的目的是通过两者的互相配合，创建有利于孩子全面发展的教育环

境。

3.3智趣课堂在小学音乐教育中的实践

3.3.1智趣课堂的特点

智趣课堂的核心是“趣味性”，在小学音乐教育中，将音乐教学和趣味性有

机地结合起来，构建一个激发孩子音乐兴趣和表现自我的环境。智趣课堂依据学

生的年龄、能力和兴趣，采用多元化的教学方式，如游戏、讨论、多媒体等，鼓

励学生提出问题、完成任务，通过互动、探究、实践等活动，增强学生的自学能

力、表达能力和团队合作精神。

3.3.2家校共育的合作方式

家长可以通过多种方式参与孩子的音乐教育，比如可以开设家庭音乐会，选

拔孩子参加音乐比赛，或通过购买乐器、CD等方式增加孩子的音乐知识，了解

孩子的音乐兴趣和学习情况。学校也可以在智趣课堂中积极发挥作用，为孩子们

提供更加丰富、有趣的音乐教育环境，促进他们的音乐素质的全面提高。

3.3.3小学音乐教育智趣课堂的实践案例

以下是一份小学智趣课堂音乐教育案例，旨在为读者提供实际的参考：

（1）课程目标

通过一个小时的音乐智趣课堂，在培养学生的音乐兴趣的同时，让学生了解

巴赫的音乐成就，掌握作曲家的基本生平和主要作品，并通过游戏、竞赛等多元

化的教学方式，提高学生的互动交流和表达能力。

（2）教学内容

1）巴赫的生平及主要作品

2）学生DIY音乐和文化产品设计

3）巴赫音乐知识竞赛

4）DIY音乐和文化衍生品展示

（3）教学过程

1）开场说明

老师首先向学生简要介绍巴赫的生平，让学生对这位作曲家有一定的了解。

2）音乐知识竞赛

老师通过竞赛的方式，让学生了解巴赫的音乐成就。竞赛需要学生回答巴赫

经典乐曲、巴赫经典乐器等相关问题，让孩子们更好地了解巴赫及其音乐作品。

3）学生DIY音乐和文化产品设计

老师为学生持续提供有趣的学习体验，让孩子们自己动手制作音乐和文化产

品，创新设计和评估，强化互动交流和表达能力。

4）DIY音乐和文化衍生品展示

在活动结束时，老师让学生展示自己的作品，分享自己的心得体会。

（4）教学效果

通过一个小时的教学实践，学生的音乐兴趣得到激发，并在学习巴赫的知识

中获得了更多的启迪和感悟，学生的表达能力和自主创新能力也得到了提升。家

长也可以通过参与现场音乐会等方式，更好地了解孩子的学习状况，提高对孩子

的关注度和家庭作业的辅导。

四、研究

本研究旨在探究家校共育下智趣课堂在小学音乐教育中的实践，针对目前音

乐教育存在的问题，探讨如何更好地发挥家庭教育与学校教育的优势