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初中历史新课标解读心得体会2023年（精选6篇）

初中历史新课标解读2023年篇1

史料实证部分老师主要解决三个问题，如何获取史料，如何辨析

史料（史料分类：按照表现形式，按照来源，按记录者最初的意图分。

判断史料价值高低的两个重要依据：当时，当事），如何运用史料

（如何从史料中获取有效信息：关注史料中的显性信息和隐性信息）

讲解到位，思维严谨。而历史解释则指以史料为依据，对历史事物进

行理性分析和客观评价的态度能力与方法。即回答是什么，为什么及

影响，重在诠释评价并讲解了分层目标。要求学生要学会从多个层面

和视角来评价历史人物和事件，这样更能接近历史真相。专题的讲解

也清晰到位，讲解中注重历史核心素养的渗透，注重历史的纵向和横

向知识脉络讲解及结构梳理，能使学生有一个清晰的思维，利用大事

年表串联知识并通过有层次对问题涉及能对知识进行有效对归纳讲解。

初中历史新课标解读心得体会2023年篇2

在课程标准中，明确讲到其总体思路是“面向全体学生，使所有

学生都能达到课程标准所规定的要求”。反映到教材的编写上，则抛

弃了过去的“难、繁、偏、旧”的内容和专业化、成人化的内容，真

正体现了义务教育的普及性、基础性和发展性的特点。从注重内容的

完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注重人文主义，人

文精神，注重科学和人文的整和。

在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、态度和价值观。

要求“培养对祖国历史文化的认同感”“形成健全的人格和健康的审

美情趣”、“培养承受挫折、适应生存环境的能力”等等。要求学生

“学会生存、学会学习、学会关心、学会理解、宽容和尊重、学会认

知、学会做事、学会共同生活”。

从重视传授知识为主到重视培养创新人才，强调培养学生的“问

题”意识和创新意识。过去那种重知识轻能力的做法带来的弊端越来

越为人门所认识到，在新的课改中就强调倡导学生积极主动的参与教

学过程，勇于提出问题、学习分析问题和解决问题，勇于反思并作出

独立、独特的判断。鼓励教师创造性地探索新的教学途径。

倡导探究性学习方式，注意改变课程实施过程中过于强凋接受性

学习、死记硬背、机械训练的弊病，倡导学生主动参与、乐于探究的

学习方式。为倡导新的学习方式，课文中特意设置了动脑筋、活动与

探究等栏目；为引导学生积极参与到教学过程中来，在每一个学习单

元都设有活动课，将学生活动直接引入教科书体系和课堂学习过程之

中，这是对传统教科书的重大改革。活动课的设计充分考虑到了课程

内容的生动性、启发性和开放性，突出了学习过程与方法的教学，它

对于激发学生学习和探究历史的兴趣，培养学生学习和探究问题的能

力，起着不可替代的作用。从让学生掌握知识到留住学生的兴趣，让

他们形成终身学习的习惯。“我们是系统的学系统的忘”，学完就忘，

这是不止一人告诉我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特别关

注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、教师的教学方法和手段、

对学生的评价等都要有利于学生学习历史的兴趣的培养，有利于他们

的终身学习。

在注重课程内容改革的同时，本套教材在课文的呈现方式上，注

重图表的有效运用，图文并茂，具有很强的.可读性，适宜初中学生的

学习习惯，从而大幅度增加了历史知识表述中的生动性和直观性，使

学生在学习课文的同时，对遥远的历史有一种切实的感受，真正做到

融科学性、思想性和可读性于一体。让历史更贴近生活，让历史更贴

近自我，强调学生的社会实践。“把握时代的脉搏”是这次历史课改

的一大特色。改革要求将知识的构建和学生的个体世界紧密相连，将

历史知识和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。

初中历史新课标解读心得体会2023年篇3

跨学科学习是解决学科分裂的强有力的.推手，是提高学生综合运

用知识能力的需要，也是新课程改革背景下提高整个国民素质的需要。

从自身情况出发，我觉得跨学科教学目前仍存在以下影响因素：学生

自身素质影响学科整合教学和教师业务水平。虽然历史课程看起来很

简单，但对于中学生来说要想理解消化运用这些知识，可能还需要更

多的时间，学生的知识基础、智力水平等因素都会学习迁移产生主要

影响。

从自身角度来说，在一周只有两节历史课的情况下，教师们既要

保证学生成绩又要利用简短的课时通过各种教学环节将上述意识和能

力深入学生内心，需要很高的教学能力和业务水平，这对新老师的我

有一定挑战性。

初中历史新课标解读心得体会2023年篇4