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中班音乐活动《小树叶和树妈妈》说课稿

中班音乐活动《小树叶和树妈妈》说课稿

一、教材分析：

秋天来了，叶子一片片都变黄，秋风一吹，就像是翩翩起舞的

蝴蝶飞落下来，美丽的意境贴近着幼儿的生活又为他们所喜好。

《小树叶和树妈妈》这首歌曲不但符合了季节特征，而且易于激发

幼儿酷爱自然的情感，通过美妙抒情的旋律激发幼儿的表现力、制

造力，让幼儿在艺术活动中提高艺术表现力，享受艺术活动的乐趣。

歌曲是一首AB段式富有情感教育意义的音乐教材，第一段紧要

表现小树叶离开树妈妈，心里很难过，第二段紧要写小树叶变英勇

了，树妈妈很快乐。此环节我将借助多媒体课件，以分段赏识的形

式，引导幼儿对比作品中两种不同的音乐情绪，运用启发引导法，

通过层层递进的提问，帮助幼儿了解小树叶的内部心理活动，并学

习用连贯，舒缓的声音表现秋叶飘落，略带伤感的情绪；用断顿，

有跳动的声音表现小树叶英勇，乐观，期盼春天归来的情绪。以此

来化解活动的重难点。

二、教学目标：

《纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和制造性的表达，克服

过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”。

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

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老师在活动中起一个引导者和支持者的作用，使活动呈现趣味性，

游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。依据中班幼儿年龄特点：

他们更加爱好音乐中的游戏活动，活动的自主性、自动性和积极性

明显加强了，以及他们确定的表现欲望，确立了认知、本领、情感

三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，

实在目标为：

1、依据图谱把握歌曲节奏与歌词，能唱准附点音符。

2、理解歌曲中两段歌词所表达的不怜悯感，用两种歌声表现歌

曲。

3、知道秋天来临树叶的变更，理解大树和树叶之间的紧密关系。

三、教学方法：

心理学家告知我们：个体在认得过程中开放的感知通道越多，

个体对认得对象的体验也就越细致，越丰富，理解也就越全面，越

深刻。在本活动中我紧要接受情境教学法、多媒体教学法、启发引

导法和示范法。其中，通过启发引导法，老师提出开放性问题，启

发幼儿发散性思维，充足表达自身的见解和想法；而情境教学法贯

穿活动始终，充足调动幼儿的各种感官，让幼儿在身临其境中感受

音乐，表现音乐，为幼儿享受艺术，表现艺术供应了机会，激发幼

儿的艺术表现欲。

四、教学准备：

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1、课前结合认得秋季，察看秋风起树叶飘落景象。

2、节奏图谱与依据歌词绘制的图谱想结合。

3、图片（光秃秃的大树在哭泣）。

4、录音机、歌曲磁带。

五、教学过程：

教学程序遵奉并服从了循序渐进的教学原则，在活动过程中，

将充足为幼儿营造一个民主、公正、轻松欢乐的艺术氛围，促进幼

儿艺术本领和良好个性的进展。为此我将活动分为五个环节来完成。

1、率领幼儿听音乐做动作进活动室。

师：“秋天来了，你们想去看看外面的景色吗，让我们一起去

郊游吧。”

2、发声练习《听》

师：“听，是谁在唱歌，请小伙伴用歌声来告知我。”

3、学唱歌曲《小树叶和树妈妈》

（1）出示图片，引起幼儿喜好。

师：“是谁在哭？”“原来是树妈妈在哭，你们知道大树妈妈

为什么哭？”（让幼儿自由回答，引导幼儿察看树）“树妈妈在思

念她的孩子小树叶，越想越悲痛，所以哭了。”

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（2）出示一封“小树叶”的信，老师有感情地朗读。

师：“刚才我收到了一封信，是小树叶寄给树妈妈的，你们想

知道信上写了些什么吗？”（老师朗读信的内容）“小树叶在信上

写了些什么？”“树妈妈听了小树叶的信后，心里会怎样想？”

（3）老师范唱歌曲。

师：“老师把小树叶写来的信编成了一首歌，你们想听吗？”

（4）出示节奏、歌词图谱，率领幼儿拍出节奏和有节奏的念歌

词，重点帮助幼儿拍出附点音符节奏。

（5）幼儿看图谱听音乐完整演唱歌曲两遍，提示幼儿唱准附点

音符。

4、启发幼儿用两种声音演唱歌曲的第一段和第二段。

师：“歌曲的第一段讲了