八年级语文下册 第1单元 3安塞腰鼓授课课件 第2课时课件.pptVIP

***第二课时3安塞腰鼓课文细读品味1.文章开头为什么以高粱地为背景？此句为全文确立了基本的氛围和主要的精神走向,无论上下文怎样摇曳、生发、文采飞扬,都不会走得太远。文中此句每一次出现,都有新的感觉,新的内涵,安塞腰鼓是黄土高原的民间文化艺术,是黄土高原特有的地域文化现象,也是陕北人精神风貌的象征和符号。成片的高粱地是陕北独具特色的自然景观,以高粱地为背景,衬托后生朴实的形象,为下文后生们的表演作铺垫。课文细读品味2.“这腰鼓,使冰冷的空气立即变得燥热了,使恬静的阳光立即变得飞溅了,使困倦的世界立即变得亢奋了。”这句话运用了什么写作手法？有怎样的作用？“冰冷”与“燥热”,“恬静”与“飞溅”,“困倦”与“亢奋”,产生了强烈的对比,写出了表演给现场气氛带来的变化,突出了安塞腰鼓热烈奔放、壮阔豪迈的特点。课文细读品味3.“好一个安塞腰鼓！”在文中反复出现,有什么作用？本题运用反复修辞表达效果分析法。这句话在文中反复出现,形成了回环往复的气势,起突出强调作用,有力地表达了作者对安塞腰鼓的赞颂之情。[难点]中国西北相对贫穷落后,作者为什么这样深情地歌颂西北汉子？西北是中华文明的主要发源地之一,曾有过秦、汉、唐的强盛,拥有雄睨世界的辉煌文明。而今天,凝重的土地,贫困的生活,似乎都说明西北落伍了。课文全篇探究作者为什么这样深情地歌颂这片土地？歌颂什么？——“消化着红豆角角老南瓜的躯体”,并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望,复生的生命能量就在这沉重的躯壳内奔突,终有一天会喷发的。这里的人们是有希望的,这里的土地是有希望的。落后是暂时的,只要生命还在期盼“搏击”,重生之日就并不遥远。课文全篇探究1.短句铿锵。课文多用短句来表现内容。如“一群茂腾腾的后生”,间接地表现了年轻生命的热烈奔放；“发狠了,忘情了,没命了”有力地表现了生命沸腾、力量喷涌不可遏止的情景。归纳总结特色总结2.修辞多样。本文大量运用排比、反复、比喻等修辞手法,气势磅礴、酣畅淋漓、生动形象。如“使人想起……”“愈捶愈烈……”都是连用三个排比段落,犹如江河一泻千里,不可遏止。归纳总结3.节奏疾猛。课文主体部分,一直保持着快速的节奏,一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮,不让人有半点喘息的机会。快节奏使情感表达得更热烈、更激荡,充分表现了生命力量喷薄而出的神韵。归纳总结从军行杨炯原文：烽火照西京,心中自不平。牙璋辞凤阙,铁骑绕龙城。雪暗凋旗画,风多杂鼓声。宁为百夫长,胜作一书生。课文拓展积累国学经典初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王。***