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六年级《圆的面积》说课稿

六年级《圆的面积》说课稿1

《圆的面积》是九年制义务教育六年级的教材。圆是小学阶段最后的一个平

面图形，学生从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容

的本身，还是研究问题的方法，都有所变化，是学习上的一次飞跃。

通过对圆的研究，使学生认识到研究曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线

图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了学生的知识面，而且从空间观念来说，

进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深学生对周围事物

的理解，激发学习数学的兴趣，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简单的统计图打

下基础。

【教学目标】

1.要使学生明确圆面积的概念，理解和掌握圆面积公式的推导及应用。

2.通过学生操作，发现推导圆面积的公式。

3.结合知识的教学，渗透转化极限的数学思想。

【教学重点难点】

教学重点：圆面积概念的建立，公式的推导及应用。

教学难点：转化和极限两种数学思想的渗透。

【教学设计】

考虑到本节课是几何前后知识的重要纽带，教学内容相对抽象，学生的年龄

特点，导致抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为

辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的

感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。

本课使用多媒体，设计时主要想突破以下几个问题：

一.明确概念：

圆的面积是在圆的周长的基础上进行教学的，周长和面积是圆的两个基本概

念，学生必须明确区分。首先利用课件演示画圆，让学生直观感知，画圆留下的

轨迹是条封闭的曲线。其次，演示填充颜色，并分离，让学生给它们分别起个名

字，红色封闭的曲线长度是圆的周长，蓝色的是曲线围成的圆面，它的大小叫圆

的面积。通过比较鉴别，并结合学生亲身体验，让学生摸一摸手中圆形纸片的面

积和周长，进一步理解概念的内涵，从而顺利揭题《圆的面积》。

二.以旧促新

明确了概念，认识圆的面积之后，自然是想到该如何计算图的面积?公式是

什么?怎么发现和推导圆的面积公式?这些都是摆在学生面前的一系列现实的问

题。此时的学生可能一片茫然，也可能会有惊人的发现，不管怎样都要鼓励学生

大胆的猜测，设想，说出他们预设的方案?你打算怎样计算圆的面积?课堂上根据

学生的反映随机处理，估计大部分学生会不得要领，即使知道，也可以让大家共

同经历一下公式的发现之路。此时，由于学生的年龄小，不能和以前的平面图形

建立联系，这就需要教师的引导，以前学过哪些平面图形?让学生迅速回忆，调

动原有的知识储备，为新知的“再创造”做好知识的准备。

六年级《圆的面积》说课稿2

说教材：

1、本节内容是人教版六年级上册第四单元的内容

2、教材的地位和作用

学生从学习直线图形的面积到学习曲线图形的面积，无论是内容本身，还是

研究方法都是一次质的飞跃。在这节课中学生将初步学习研究曲线图形的基本方

法“化曲为直”、“化圆为方”，为以后学习圆柱、圆锥等知识奠定基础。

特别是在面积的推导过程中,潜意识的培养了学生的极限思想。

根据本节课的特点确定如下教学目标.

1、知识目标:

⑴引导学生通过观察了解圆的面积公式的推导过程。

⑵帮助学生掌握圆的面积公式,并能应用公式解决实际问题。2、能力目标：

使学生了解从“未知”到“已知”的转化过程，逐渐培养学生的抽象思维能

力。

3、情感目标：

通过实例引入，让学生体验数学________于生活，又服务于生活;向学生展

示生动、活泼的数学天地，唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，

在参与中体验成功的乐趣。

根据本节课的内容，确定以下教学重点与难点：

教学重点：圆的面积公式的推导过程以及圆的面积公式的应用。

小学六年级上册数学《圆的面积》说课稿

教学难点：由于圆与以前学习的直线图形性质有很大不同，对“曲线图形”

转化为直线图形学生是第一次接触，对学生已有知识和经验都是一种挑战，因此，

“化圆为方”的转化方法和极限思想的感受是本节课的难点。

说教法：

针对六年级的学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平。采用启

发式，小组合作等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。课堂上

教师要成为学生的学习伙伴，与学生一起体验成功的喜悦，创造一个轻松，高效

的学习氛围。