三年级下册数学教案-1.3商中间或末尾有0的除法 青岛版.docxVIP

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三年级下册数学教案-1.3商中间或末尾有0的除法青岛版

教学内容

本节课主要学习除法运算中，商的中间或末尾出现0的情况。具体包括两个部分：一是除数是一位数，被除数是两位数或三位数，商的中间或末尾有0的除法；二是除数是两位数，被除数是三位数或四位数，商的中间或末尾有0的除法。

教学目标

1.学生能够理解并掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。

2.学生能够正确运用该方法进行相关的除法运算。

3.学生能够通过具体的例子，进一步理解除法的概念和运算规律。

教学难点

1.学生在计算过程中，可能会出现计算错误，特别是在处理商的中间或末尾有0的情况时。

2.学生在理解除法的概念和运算规律时，可能会出现理解不清或混淆的情况。

教具学具准备

1.教师准备相关的教学课件，包括PPT或视频等。

2.学生准备练习本和笔。

教学过程

1.教师通过PPT或视频等方式，向学生展示商中间或末尾有0的除法的计算方法。

2.教师通过具体的例子，引导学生理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。

3.教师引导学生进行相关的练习，巩固所学知识。

4.教师通过提问或讨论的方式，检查学生对商中间或末尾有0的除法的理解和掌握情况。

板书设计

1.在黑板上写出商中间或末尾有0的除法的计算方法。

2.在黑板上展示一些具体的例子，包括计算过程和结果。

3.在黑板上写出一些练习题，供学生进行练习。

作业设计

1.让学生完成一些商中间或末尾有0的除法的练习题。

2.让学生通过具体的例子，进一步理解除法的概念和运算规律。

课后反思

通过本节课的学习，学生应该能够理解和掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法，并能够正确进行相关的除法运算。在教学过程中，教师应该注重学生的实际操作和练习，及时发现和纠正学生的错误，帮助学生理解和掌握除法的概念和运算规律。同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，以提高学生的学习效果。

重点细节关注：教学难点

教学难点详细补充和说明

教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。在本节课中，教学难点主要体现在两个方面：学生在计算过程中可能会出现的错误，以及在理解除法的概念和运算规律时可能会出现的混淆。

首先，学生在计算商中间或末尾有0的除法时，可能会出现计算错误。这是因为学生在进行除法运算时，需要同时考虑除数、被除数和商之间的关系，特别是在处理商的中间或末尾有0的情况时，学生需要更加仔细和准确地计算。为了帮助学生克服这个难点，教师可以采取以下措施：

1.逐步引导：教师可以通过逐步引导的方式，让学生逐步掌握商中间或末尾有0的除法的计算方法。例如，教师可以先从简单的例子开始，逐步增加难度，让学生在练习中逐步理解和掌握计算方法。

2.可视化教学：教师可以利用教具或学具，如计数棒、算盘等，将除法运算过程可视化，帮助学生更好地理解和掌握计算方法。

3.反复练习：教师可以设计一些针对商中间或末尾有0的除法的练习题，让学生反复练习，巩固所学知识。同时，教师也可以通过批改作业或进行课堂练习，及时发现和纠正学生的错误。

其次，学生在理解除法的概念和运算规律时，可能会出现理解不清或混淆的情况。为了帮助学生克服这个难点，教师可以采取以下措施：

1.概念讲解：教师可以通过讲解除法的概念，帮助学生理解除法的含义和运算规律。例如，教师可以解释除法的定义，以及除数、被除数和商之间的关系。

2.举例说明：教师可以通过具体的例子，引导学生理解和掌握除法的概念和运算规律。例如，教师可以选择一些具有代表性的例子，让学生通过观察和分析，进一步理解除法的概念和运算规律。

3.互动讨论：教师可以组织学生进行互动讨论，让学生在讨论中相互交流和分享自己的理解。这种方式可以帮助学生更好地理解和掌握除法的概念和运算规律。

综上所述，教师在教学过程中，应该重点关注学生在计算商中间或末尾有0的除法时可能会出现的错误，以及在理解除法的概念和运算规律时可能会出现的混淆。针对这些教学难点，教师可以采取逐步引导、可视化教学、反复练习、概念讲解、举例说明和互动讨论等措施，帮助学生克服困难，提高学习效果。同时，教师也应该关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，以确保学生能够真正理解和掌握所学知识。

教学难点深入解析与应对策略

学生计算过程中的错误

学生在计算商中间或末尾有0的除法时，常见的错误包括：

1.计算顺序错误：学生可能会在计算过程中改变正常的除法计算顺序，导致错误的结果。

2.忽略0的处理：在商的中间或末尾出现0时，学生可能会忘记在适当的位置写入0，导致计算结果不正确。

3.除法原则混淆：对于除法的运算原则，如“被除数等于除数乘以商加上余数”，学生可能会在具体应用时出现