《口语交际：名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册.docxVIP

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《口语交际：名字里的故事》教案

一、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确地介绍自己的名字，理解名字的含义，了解名字里的故事，并学会倾听和回应。

2.过程与方法：通过小组讨论、情景模拟等方式，培养学生口语表达能力，提高学生倾听和回应的能力。

3.情感态度价值观：培养学生尊重他人、理解他人的意识，增强学生对家庭文化的认识，激发学生对传统文化的兴趣。

二、教学内容

1.课内内容：学习名字的含义，了解名字里的故事，学会介绍自己的名字。

2.课外内容：调查了解自己家庭成员、亲戚朋友的名字里的故事，感受家庭文化的魅力。

三、教学重点与难点

1.教学重点：学会介绍自己的名字，理解名字的含义，了解名字里的故事。

2.教学难点：培养学生倾听和回应的能力，引导学生理解他人，尊重他人。

四、教具与学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、教学视频等。

2.学具：学生准备一本笔记本，用于记录自己名字里的故事。

五、教学过程

1.导入：教师通过多媒体展示一些有趣的名字，引发学生对名字的好奇心，导入新课。

2.新课内容：教师讲解名字的含义，引导学生了解名字里的故事，并学会介绍自己的名字。

3.小组讨论：学生分成小组，互相介绍自己的名字，分享名字里的故事，培养口语表达能力。

4.情景模拟：教师创设情景，让学生模拟在日常生活中介绍自己的名字，锻炼学生的实际应用能力。

5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己在口语交际中的表现，提高倾听和回应的能力。

六、板书设计

1.板书《口语交际：名字里的故事》

2.板书内容：

-名字的含义

-名字里的故事

-介绍自己的名字

-倾听与回应

七、作业设计

1.家庭作业：学生调查了解自己家庭成员、亲戚朋友的名字里的故事，感受家庭文化的魅力。

2.课堂作业：学生以小组为单位，编写一个关于名字的小故事，下节课分享给大家。

八、课后反思

本节课通过讲解名字的含义、了解名字里的故事、学会介绍自己的名字等环节，培养了学生的口语表达能力，提高了学生倾听和回应的能力。在小组讨论和情景模拟中，学生积极参与，课堂气氛活跃。但在教学过程中，部分学生对于名字里的故事了解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学方法，进一步提高学生的口语交际能力。

重点关注的细节：教学过程

详细补充和说明：

一、导入

在导入环节，教师可以通过多媒体展示一些有趣、富有创意的名字，如“王者荣耀”、“李白”等，引发学生对名字的好奇心。同时，教师可以邀请几位学生分享自己名字的来历，让学生初步感受到名字里的故事。这样的导入既能激发学生的学习兴趣，又能为新课的学习做好铺垫。

二、新课内容

1.名字的含义：教师通过讲解名字的起源、演变，让学生了解名字的含义。在此过程中，教师可以结合一些具体的名字，如“张伟”、“李娜”等，分析名字的含义和寓意。

2.名字里的故事：教师引导学生了解名字里的故事，包括家族史、地域特色、父母期望等。教师可以邀请学生分享自己名字里的故事，让学生感受到名字的丰富内涵。

3.介绍自己的名字：教师教授学生如何正确、得体地介绍自己的名字，包括发音、书写、含义等。在此环节，教师可以组织学生进行练习，互相介绍自己的名字。

三、小组讨论

学生分成小组，互相介绍自己的名字，分享名字里的故事。在此过程中，教师要引导学生注意倾听、尊重他人，学会回应。每个小组选出一个代表，向全班同学介绍本组讨论的成果。

四、情景模拟

教师创设情景，如新生入学、社交场合等，让学生模拟在日常生活中介绍自己的名字。教师可以邀请几位学生上台表演，其他学生观摩、学习。通过情景模拟，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高口语交际能力。

五、总结与反思

教师引导学生总结本节课所学内容，包括名字的含义、名字里的故事、介绍自己的名字等。同时，教师引导学生反思自己在口语交际中的表现，如倾听、回应、表达能力等，找出不足之处，提出改进措施。

六、板书设计

1.板书《口语交际：名字里的故事》

2.板书内容：

-名字的含义

-名字里的故事

-介绍自己的名字

-倾听与回应

七、作业设计

1.家庭作业：学生调查了解自己家庭成员、亲戚朋友的名字里的故事，感受家庭文化的魅力。学生将调查结果整理成文档，下节课分享给大家。

2.课堂作业：学生以小组为单位，编写一个关于名字的小故事，下节课分享给大家。要求故事内容丰富、有趣，能体现出名字的含义和寓意。

八、课后反思

本节课通过讲解名字的含义、了解名字里的故事、学会介绍自己的名字等环节，培养了学生的口语表达能力，提高了学生倾听和回应的能力。在小组讨论和情景模拟中，学生积