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【推荐】三年级上数学教案-毫米、分米的认识-人教新课标2014秋（5份）

教学内容：

本节课的内容是毫米和分米的认识，这是小学数学课程中长度单位的基础知识。学生需要掌握毫米和分米的定义，学会正确使用尺子进行测量，并能进行单位之间的换算。

教学目标：

1.让学生理解毫米和分米的定义，掌握长度单位间的换算关系。

2.培养学生运用尺子进行测量的能力，提高他们的实际操作技能。

3.培养学生的观察能力和思维能力，使他们能够运用所学知识解决实际问题。

教学难点：

1.毫米和分米的换算关系，特别是进率的理解。

2.学生在实际操作中，对尺子的正确使用和读数。

教具学具准备：

1.尺子：每位学生一把，用于测量长度。

2.模型：长度单位模型，用于直观展示毫米和分米的关系。

3.图片：长度单位的图片，用于辅助教学。

教学过程：

1.引入：通过提问方式，引导学生回顾已学的长度单位，然后引入新的长度单位——毫米和分米。

2.讲解：详细讲解毫米和分米的定义，展示长度单位模型，让学生直观理解单位之间的关系。

3.演示：教师演示如何正确使用尺子进行测量，并强调读数时的注意事项。

4.练习：学生分组进行测量练习，教师巡回指导，及时纠正错误。

5.总结：总结本节课的主要内容，强调长度单位间的换算关系。

板书设计：

1.毫米、分米的认识

2.定义：毫米和分米的定义

3.换算：长度单位间的换算关系

4.测量：尺子的正确使用和读数方法

作业设计：

1.填空题：填空完成长度单位的换算。

2.计算题：计算给定长度的换算结果。

3.应用题：运用所学知识解决实际问题。

课后反思：

本节课通过讲解、演示和练习，让学生掌握了毫米和分米的认识，学会了长度单位的换算。但在实际操作中，部分学生对尺子的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。此外，对于长度单位的理解，部分学生还存在模糊认识，需要在课后进行个别辅导，确保每位学生都能掌握这一基础知识。

重点关注的细节：教学难点中的“毫米和分米的换算关系，特别是进率的理解。”

教学难点补充和说明：

在小学数学教学中，长度单位的认识及其换算是一个基础且重要的内容。学生需要理解毫米（mm）、厘米（cm）、分米（dm）和米（m）之间的换算关系，尤其是进率的概念。进率是指从一个单位到另一个单位的转换比率。例如，1分米等于10厘米，这里的进率就是10。进率的理解对于学生来说是一个难点，因为它涉及到数值的放大和缩小，以及单位之间的精确对应关系。

在教学过程中，教师需要通过各种方法帮助学生建立起长度单位之间的空间关系和数值关系。以下是一些详细的教学策略和方法：

1.直观教学：使用长度单位模型、尺子和其他测量工具，让学生直观地看到毫米、分米和厘米之间的关系。通过比较不同长度的物体，学生可以更好地理解单位之间的换算。

2.生活实例：将长度单位与学生的日常生活联系起来，例如，让学生测量书本的长度、桌子的宽度等，使他们能够将抽象的单位与实际物体联系起来。

3.游戏化学习：设计一些有趣的测量游戏，让学生在游戏中练习长度单位的换算。例如，给学生一些不同长度的纸条，让他们快速判断其长度并换算成不同的单位。

4.歌曲和口诀：编写一些简单的歌曲或口诀来帮助学生记忆长度单位之间的换算关系。例如，可以编一个关于“分米变厘米，乘以10”的口诀，让学生在轻松愉快的氛围中记住换算规则。

5.实践操作：让学生动手操作，亲自进行长度测量和换算。通过实践，学生可以加深对长度单位换算的理解和记忆。

6.阶梯式练习：设计不同难度的练习题，从简单的单位换算到复杂的实际问题解决，让学生逐步提高换算能力。

7.反馈和纠正：在学生练习过程中，教师应及时提供反馈，纠正错误，并针对学生的难点进行个别辅导。

8.评估和反思：通过定期的测验和作业，评估学生对长度单位换算的掌握情况，并根据评估结果调整教学策略。

通过上述教学策略的实施，教师可以帮助学生克服长度单位换算的难点，提高他们的数学能力。同时，教师也应该鼓励学生提问，积极参与课堂讨论，以便更好地理解和掌握这一知识点。此外，教师还应该关注学生的学习进度，对于理解困难的学生提供额外的支持和帮助，确保每位学生都能跟上课程的进度。通过这样的教学设计，学生不仅能够掌握长度单位的换算，还能够培养出解决问题的能力和数学思维。

在教学难点的补充和说明中，我们已经讨论了如何通过各种教学策略帮助学生理解长度单位之间的换算关系，特别是进率的概念。现在，我们将进一步详细探讨如何在实际教学中实施这些策略，并确保学生能够有效地掌握和运用这些知识。

实施教学策略的步骤

1.直观教学

-准备教具和模型：在课堂上展示不同长度的直尺、卷尺和测量工具，让学生直观地看到毫米、厘米和分米的标记。