《将相和》教学设计与指导课件（第一课时）.pptxVIP

第一课时将和相

初读课文，借助检测题的形式，提醒学生：提高阅读速度不能一味求速度而忽略了阅读理解。在汇报交流的过程中，使学生初步体会到阅读速度和阅读理解之间的关系。设计思路

学习目标2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读速度，了解课文的主要内容。1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。

通过《搭石》一课，我们知道了阅读中集中注意力、不回读可以提高阅读速度。今天我们继续学习提高阅读速度的方法，要求尽量做到连词成句地读，不要一个字一个字地读。谈话导入

连词成句地读由单个字、单个词的阅读逐渐扩大视域，变成一眼能看清楚几个词甚至整句话的阅读。课堂游戏——词句快读谈话导入

（1）让学生阅读《将相和》的“学习提示”，明确记录时间的要求。要提醒学生一定要确保自己已经把握课文内容后才记录时间。（2）提醒学生实践“连词成句地读”的方法。读的时候，尽量增加自己一眼看到内容的范围，从而提高阅读速度。（3）利用教室里的钟或出示计时器，让学生自主记录阅读时间。自主阅读课文，记录阅读时间。谈话导入

检测阅读效果计时阅读（1）提醒学生完成课文阅读、记录时间之后，再完成检测。做检测题的过程中不能回读课文。（2）完成检测题后，请举手示意，不要影响其他同学阅读。（3）巡视、观察学生阅读情况，检查他们是否按要求记录时间，完成检测题。

整体感知检查的阅读效果：根据课文内容，选择合适的答案。（1）《将相和》的故事发生在（）A.春秋时代B.战国时代C.秦朝

整体感知检查的阅读效果：（2）渑池会上，蔺相如要求秦王（）A.击缶B.鼓瑟C.唱歌（3）“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”这句话是（）A.蔺相如对廉颇说的B.蔺相如对手下人说的C.蔺相如对赵王说的

（1）战国的时侯，秦国最强，常常侵犯别的国家。（2）秦王要拿十座城来和赵国换和氏璧，不换的话，就要攻打赵国。（3）蔺相如答应赵王说，如果秦王不讲信用，他就拿着和氏璧，和秦王同归于尽。（4）蔺相如半夜自己带着和氏璧，偷偷回到了赵国。（5）赵王让大将军廉颇随行，一起到渑池会见秦王。根据课文内容，判断下面说法的正误。整体感知

（6）渑池会上，赵王逼着秦王为他击缶，不然蔺相如就要和秦王拼命。（7）渑池会后，赵王封蔺相如为上卿，职位跟廉颇一样高。（8）蔺相如升官后，廉颇觉得蔺相如没有什么能力，很不服气。（9）蔺相如很怕廉颇，认为自己打不过廉颇，所以要避开他（10）廉颇听了蔺相如的话，觉得很慚愧，穿着战袍背着荆条去请罪。根据课文内容，判断下面说法的正误。整体感知

方法探究请大家汇报自己的阅读情况，说一说自已阅读过程中遇到的问题，是否能连词成句地读，有哪些困难，完成检测题的情况如何。

方法探究重点交流：如何“连词成句地读”，如何扩大自己眼看见的内容。

我有意识地让自己看一整句话，而不是一个字一个字地阅读。比如读“蔺相如在渑池会上又立了功”一句时，我一眼看过去，看见了一整句话，就比读成“蔺相如”“在渑池会上”“又立了功”要快很多。方法探究

我发现阅读“有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧”一句时，按照逗号的间隔拆开来读，感觉比较慢，如果眼睛扫过一整句话，就快多了。我发现我还不能完全做到连词成句地读，还要多练习。方法探究

谈谈自己提高阅读速度的其他方法。（1）读课文的时候，遇到不懂的词语我就暂时忽略，不回读。比如我只知道“渑池”是地名，“缶”“瑟”是两种乐器，虽然不明白词语的具体意思，但是不影响理解课文，所以我就没管它们，继续读下去，这样就能提高阅读的速度。方法探究

谈谈自己提高阅读速度的其他方法。（2）一边阅读一边思考，也能提高阅读速读。例如读到如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧完好无缺地送回来”一句时，我就明白了蔺相如已经做好了两手准备来对付秦王。方法探究

方法探究总结：同学们平时要多练习，有意识地运用学过的方法，逐渐提高阅读的速度。

识记生字用较快的速度再次读课文，关注生字。自主认识生字，全班交流识字方法。nuòlián谦让

识记生字“璧”是“古代的种玉器，扁平，圆形，中间有小孔”，所以是玉字底。“袍”是中国传统服装的一种，指“直腰、过膝大衣”，所以是衣字旁。抱

尝试用另外的读音组词识记生字削“削”在课文里组成了“削弱”一词，作“减少、减弱”讲。xiāoxuē强硬要、迫使课文中“强逼”的意思是“强迫、威逼”。qiǎnɡqiánɡjiànɡ

尝试用另外的读音组词识记生字划huàhuá分开，打算在课文“划归”一词中