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小学数学教学研究汇总

一、单项选择题

1.下列不属于数学性质特性的是（C）。

A抽象性B严谨性C客观性D应用广泛性

2.下列不属于生活数学特性的是（D）。

A经验符号B非形式化C实践活动D逻辑和推理

3．“算法化”是以（A）为价值取向的。

A功利B数学素养C数学家D逻辑思维

4．以数学素养为数学教育价值取向的特性就是（A）。

A大众化B公理化C逻辑化D算法化

5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（C）。A大众化B形式化C算法化D公理化

6．下列不属于数学素养特性的是（A）

A精确性B发展性C过程性D实践性

7．下列不属于数学素养内涵的是（B）

A数学思想B解题能力C数学交流D数学价值

8．皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过度”阶段，相称于布鲁纳的分类来说，就是（B）阶段。

A映象式阶段B动作式阶段C符号式阶段D映象式阶段向符号式阶段过度

9．对小学数学学科的再结识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（D）。

A科学数学观B抽象数学观C形式数学观D生活数学观

10．小学数学学科内容的呈现具有（B）的特性。

A系统性B直观性C精确性D完整性

11．借以认出对象和现象的一种逻辑方法称之为（D）。A分析B综合C观测D比较

12．从一种判断作出另一种判断的思维过程称之为（D）。A分析B综合C判断D推理

13．课程是由教师、学生、教材与（D）四因素之间的连续的互相作用所构成的有机的“生态系统”。A目的B内容C学具D环境

14．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（A）等等的特性。

A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目的。

15．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（C）。

A基础性B普及性C科学性D发展性

16．影响小学数学课程目的的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（D）等。

A学生的需要观B国家的需要观C生活的需要观D儿童的发展观

17．下列不属于当今国际小学数学课程目的特性的是（C）。

A注重问题解决B注重数学应用C注重逻辑推理D注重数学交流

18．新世纪我国数学课程目的涉及“一般性目的”和（B）。

A知识性目的B过程性目的C技能性目的D总体性目的

19．下列不属于“客观性知识”的是（C）。

A运算规则B数的概念C图形分解的思绪D不同量之间的关系

20．我国21世纪小学数学新课程目的加强了过程目的与（B）。

A知识性目的B体验性目的C技能性目的D总体性目的

21．数学的学科的目的不涉及（D）。

A运算能力B解决问题能力C数学交流D欣赏数学之美

22．我国21世纪小学数学课程的总体目的具体化表现在：知识与技能、数学思考、解决问题和（A）。

A情感与态度B运算与技能C数学交流D自信心

23.新世纪我国数学课程内容从学习的目的切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及（D）等四个纬度。A数与代数B记录与概率C空间观念D情感与态度

24．下列不属于从数学活动的素养切入而概括出的新世纪我国数学课程内容（D）。

A数感B空间观念C应用意识D数学思考

25．新世纪我国数学课程内容从知识的领域切入可以分为“数与代数”、“空间与图形”、“记录与概率”以及（D）等四个领域。A解决问题B符号感C推理能力D实践与综合应用

26．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是（B）。

A基础性原则B学术性原则C可接受性与发展性相结合原则D统一性与灵活性相结合的原则

27．下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（A）。A统一性原则B循序渐进原则C简明性原则D渗透性原则

28．传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进的体系组织”、“逻辑推理的知识呈现”和（C）等这样三个特性。

A论述体系的归纳式B以计算为主线C模仿例题式练习配套D训练体系的网络式

29．下列不属于传统小学数学课程内容的有（B）。

A代数初步知识B概率知识C几何初步知识D量与计量知识

30．我国21世纪小学数学课程标准将内容分为数与代数、（C）、记录与概率、实践活动或综合运用等四个领域。

A应用题B运算C空间与图形D量与计量

31．模仿例题式的配套练习涉及“完全模仿式配套”和（C）。

A不完全模仿式配套B完全发明式配套C综合拓展式配套