地理人教版八年级上册《黄河的治理与开发》说课稿.pdfVIP

《黄河的治理与开发》说课稿

一、说教材

（一）教材地位和作用

《黄河的治理与开发》是八年级上册第二章第三节河流的第二课

时的教学内容。

黄河是中华民族的母亲河，是我国的第二长河，了解黄河的有

关知识，是学生必需具备的基础知识。

本节内容体现了地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学

习对终身发展有用地理的基本理念。

本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密，为中国区域

地理的学习打下基础。

（二）教材处理

根据学生情况和教学实际，创造性地使用教材。我打算尽量用

视频、图片和教师的语言来感染学生，使其触景生情，情不自禁地

为黄河的伟大和开发成就而惊喜，为黄河的灾难而忧思，为黄河的

治理而出谋划策。

（三）教学目标

1.知识与技能目标：读图说出黄河的发源地、流经省区、注入

的海洋、长度和上中下游的分界点。

2.过程和方法目标：培养学生读图用图能力，学会用地图等资

料，说明黄河的基本概况；通过收集资料了解黄河不同河段的忧患，

提出其治理措施，提高学生收集整理分析信息的能力，从而培养学

生的创造性思维能力，同时提高学生收集整理分析地理信息的能力。

3.情感态度与价值观目标：通过分析“母亲河”为中华民族的

发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生

对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持

续发展的观念；正确看待黄河的利与弊，增强环境保护意识。

（四）教学重点、难点

运用有关资料，分析黄河所做出的贡献及带来的灾难，了解

黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。

（五）教学准备

多媒体课件、视频和图片、中国地形图、河流分布图、微课

二、说教法

1.探究式教学：在教学中，营造宽松和谐的课堂氛围，激励学

生在解决问题中探究，有利于激发学生学习地理的积极性、主动性，

培养学生的创新精神和地理实践能力。

2.小组合作学习：这种方式既有利于培养学生的合作学习意识，

又能增强学生竞争意识，提高参与各种活动的积极性，促进全体学

生的共同发展。

3.自学法：让学生通过自读课文自己体会和理解地理问题，提

高学生的自学能力和提取有效信息解决问题的能力。

4.多媒体辅助教学：利用计算机制作地理课件，将文字、图形

等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，以强

化学生的主体作用，提高课堂教学效率。

三、说学法

采用读图用图、自主探究、合作讨论、归纳交流等方法。

四、说教学过程

（一）创设情景，引入新课

播放黄河景观视频及相关图片，让学生猜测播放的是哪一条河

流？导入本课。

展示图片，讲述：古代的黄河河面宽广、水流清澈，那个时候

她并不叫黄河。那么为什么后来人们会称之为黄河呢？

（二）讲授新课

提出问题:1、说说你知道的关于黄河的话？（诗词、谚语、

俗语等）2、为什么会“跳进黄河洗不清”呢？

一起来学习《黄河的治理与开发》。

（三）黄河的概况

提供资料：黄河水系图、中国政区图、中国地形图等。

问题1：黄河发源于哪里？注入那个海洋？上、中、下游是如

何划分的？主要支流有哪些？

学生活动：读“黄河水系图”回答问题，黄河发源于青藏高

原上的巴颜喀拉山；东流注入渤海；上、中、下游以河口和桃花

峪为界；主要支流有泾河、渭河、汾河、湟水、洮河。

问题2：黄河流经哪些省级行政区？流经哪些地形区？

学生活动：读图，做出回答。黄河流经的省级行政区有：青

海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东；流

经地形区有：青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。

设计理念：通过读图，让学生学会分层读图和提取有效信息

的基本技能。

提供课堂练习题，随堂练习、巩固知识。

（四）黄河的开发

讲述：黄河是中华民族的母亲河，为我们做出了重大贡献。让

我们一起来感受。

播放微课《黄河的贡献》。

学生感受：母亲河做出了哪些贡献？

学生总结教师展示黄河可以开发的是：

1.“母亲河”——中华民族发祥地

2.丰富的灌溉水源——塑造了宁夏平原、河套平原、华北平原；

3.丰富的水能资源——梯级开发、修水库、建立水利枢纽工程