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《黄河的治理与开发》说课稿
一、说教材
(一)教材地位和作用
《黄河的治理与开发》是八年级上册第二章第三节河流的第二课
时的教学内容。
黄河是中华民族的母亲河,是我国的第二长河,了解黄河的有
关知识,是学生必需具备的基础知识。
本节内容体现了地理课程标准中的学习对生活有用的地理和学
习对终身发展有用地理的基本理念。
本节课与前面所学的地形、气候等知识联系紧密,为中国区域
地理的学习打下基础。
(二)教材处理
根据学生情况和教学实际,创造性地使用教材。我打算尽量用
视频、图片和教师的语言来感染学生,使其触景生情,情不自禁地
为黄河的伟大和开发成就而惊喜,为黄河的灾难而忧思,为黄河的
治理而出谋划策。
(三)教学目标
1.知识与技能目标:读图说出黄河的发源地、流经省区、注入
的海洋、长度和上中下游的分界点。
2.过程和方法目标:培养学生读图用图能力,学会用地图等资
料,说明黄河的基本概况;通过收集资料了解黄河不同河段的忧患,
提出其治理措施,提高学生收集整理分析信息的能力,从而培养学
生的创造性思维能力,同时提高学生收集整理分析地理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标:通过分析“母亲河”为中华民族的
发展作出的贡献,培养学生的民族自豪感和民族自信心,唤起学生
对治理黄河、保护黄河的责任感,并逐步树立人地协调观念及可持
续发展的观念;正确看待黄河的利与弊,增强环境保护意识。
(四)教学重点、难点
运用有关资料,分析黄河所做出的贡献及带来的灾难,了解
黄河当前所面临的问题,探究黄河治理方案。
(五)教学准备
多媒体课件、视频和图片、中国地形图、河流分布图、微课
二、说教法
1.探究式教学:在教学中,营造宽松和谐的课堂氛围,激励学
生在解决问题中探究,有利于激发学生学习地理的积极性、主动性,
培养学生的创新精神和地理实践能力。
2.小组合作学习:这种方式既有利于培养学生的合作学习意识,
又能增强学生竞争意识,提高参与各种活动的积极性,促进全体学
生的共同发展。
3.自学法:让学生通过自读课文自己体会和理解地理问题,提
高学生的自学能力和提取有效信息解决问题的能力。
4.多媒体辅助教学:利用计算机制作地理课件,将文字、图形
等媒体综合在一起,创设直观性与探索性相结合的教学情境,以强
化学生的主体作用,提高课堂教学效率。
三、说学法
采用读图用图、自主探究、合作讨论、归纳交流等方法。
四、说教学过程
(一)创设情景,引入新课
播放黄河景观视频及相关图片,让学生猜测播放的是哪一条河
流?导入本课。
展示图片,讲述:古代的黄河河面宽广、水流清澈,那个时候
她并不叫黄河。那么为什么后来人们会称之为黄河呢?
(二)讲授新课
提出问题:1、说说你知道的关于黄河的话?(诗词、谚语、
俗语等)2、为什么会“跳进黄河洗不清”呢?
一起来学习《黄河的治理与开发》。
(三)黄河的概况
提供资料:黄河水系图、中国政区图、中国地形图等。
问题1:黄河发源于哪里?注入那个海洋?上、中、下游是如
何划分的?主要支流有哪些?
学生活动:读“黄河水系图”回答问题,黄河发源于青藏高
原上的巴颜喀拉山;东流注入渤海;上、中、下游以河口和桃花
峪为界;主要支流有泾河、渭河、汾河、湟水、洮河。
问题2:黄河流经哪些省级行政区?流经哪些地形区?
学生活动:读图,做出回答。黄河流经的省级行政区有:青
海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、山西、陕西、河南、山东;流
经地形区有:青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、华北平原。
设计理念:通过读图,让学生学会分层读图和提取有效信息
的基本技能。
提供课堂练习题,随堂练习、巩固知识。
(四)黄河的开发
讲述:黄河是中华民族的母亲河,为我们做出了重大贡献。让
我们一起来感受。
播放微课《黄河的贡献》。
学生感受:母亲河做出了哪些贡献?
学生总结教师展示黄河可以开发的是:
1.“母亲河”——中华民族发祥地
2.丰富的灌溉水源——塑造了宁夏平原、河套平原、华北平原;
3.丰富的水能资源——梯级开发、修水库、建立水利枢纽工程
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