《争做校园志愿者》(教案)-综合实践活动三年级下册.docxVIP

《争做校园志愿者》教学设计

一、教学内容

山东科学技术出版社《综合实践活动（三年级下册）》47-49页《争做校园志愿者》。

二、教材分析

为了落实创建和谐校园，争做文明小学生的需要，设计了从日常行为习惯、学习习惯、班级活动等多方面开展互帮互助的校园志愿服务活动。契合综合实践活动课程的需要，我们在立足学生需要的基础上，开展这次有意义的活动。

本次综合实践活动我们本着立足于生活，成长于活动的原则，按新课程纲要中社会服务的活动方式以及流程，引领学生完整的经历志愿服务的过程，体验服务的充实与愉悦。提升实践能力，落实服务意识。

三、学情分析

校园志愿者对学生并不陌生，学校在实行学生自主管理中，都有这样的团队，但能选上的大多是学习好的优等生。这样的机会对他们来说，并不是很稀罕，工作主动性不高，奉献服务意识较差。而那些中等生，甚至学习潜在生，想参加却得不到机会。因而，对大多数学生来说，服务他人，帮助弱小的意识还没有植根于学生心中，此次实践活动对于所有同学都有着很强的需要性。

三年级学生已经具备了一定的实践能力，他们会聚焦问题，也会通过多种途径查找资料，但规划能力、解决问题的能力，探究问题的方法策略，以及与人交往的能力还有待于进一步的提高，需要在有效的活动中进行锻炼。

四、教学目标

1.通过活动体验、图片展示、课堂交流等形式，引导学生认识到自己是学校的一员，有责任为学校去做一些力所能及的事，激发学生正当校园志愿者的热情。

2.了解志愿者活动的积极意义，感悟志愿者的服务精神,鼓励学生加入志愿者的行列，引导学生做一名学校图书管理志愿者。

3.在活动中培养学生的能力，学会做人，学会合作。

五、教学重难点

1.教学重点：感悟志愿者的服务精神，鼓励学生积极加校园公益活动，做一名小小志愿者。

2.教学难点：通过活动引导学生了解如何做一名学校图书管理志愿者，帮助他人并付诸实践。

六、教学准备

教师准备：课件、图书室模拟教具、书籍、学习单。

七、教学过程

(一)熟悉学生

师：今天能跟三七班孩子一起上课，老师非常荣幸，听说咱班孩子不仅动手能力强，思维还特别活跃，是这样吗？老师喜欢你们自信的样子！准备好了吗？上课！

（二）谈话导入

师：（贴志愿者标志）同学们认识这个标志吗？

预设生：志愿者标志！这是我们上节课了解的，在我们身边就有这样一些人群，他们穿梭于大街小巷用细微的善举汇聚爱的力量。其实，在我们校园里也活跃着类似这样的红领巾，请看大屏幕

（视频播放爱心“红领巾”）

师：看到这些爱心‘红领巾”，你有什么想说的？

生：向他们学习

师：那你想加入这样的小队伍么？

生：想。

师：看来想加入志愿者是大家的呼声，这节课我们就一起走进社会服务课，来聊一聊校园志愿者的话题。（板贴争做校园志愿者）

【设计意图：通过播放校园志愿者的视频，展示校园里小志愿者们在各自岗位服务，让校园秩序井然，干净整洁的画面，激发学生正当校园志愿者的热情。】

（三）实践体验

1.明确调查需求

师：你认为在校园里有哪些需要我们做志愿服务的地方呢？预设生：学生洗完手，水龙头没有关紧。

生：值日生倒垃圾时容易产生掉落垃圾

生：图书室图书凌乱，需要及时整理。

生：课间及放学期间上下楼梯存在拥挤现象。

生：校园的花草树木，有学生下课去踩齋。

（节约用水、节约用电、垃圾清理、绿植保护、图书管理、课间安全、雨天安全、文明礼仪）

师：瞧，咱班孩子多么善于观察生活，校园是我们的家,每位同学都希望他能整洁优美、安全舒适。今天一大早葛老师收到咱们锦苑小学图书管理员常老师的求助电话，希望能从咱班同学中挑选几名志愿者去图书室帮忙，你愿意吗？

生：愿意

师：那孩子们，你认为图书管理志愿者需要做些什么？生：

师：大家的意思老师听明白了，也就是要了解服务需求。老师把他记下来（板贴了解需求）

师：那我们图书室的服务需求都有哪些呢？现在我们请刚才这位同学现场连线常老师。

生自我介绍打电话

连线师：第一图书整理归位；第二维护良好的阅读环境;第三做好读者借还书的登记第四对破损的图书进行修补等。可以根据每个人的特长进行具体安排选择。

师：隋老师的服务需求听明白了么？谁来和大家交流交

流？（学生边说老师边出课件）小耳朵听得可真仔细！

【设计意图：采用学生说、师生说、老师总结的形式展开，尊重学生主体，同时采用现场连线的方式，激发了孩子们的探究欲望，对服务需求到底是什么充满好奇，学习目标大程度高。】

2.向学校提出服务申请

师：我们有想成为志愿者的意愿，学校会不会同意呢？接下来就需要我们向大队部提出申请，征得他们的同意。现在请大家将你的申请大声朗读一下

师：同学们的服务需求很明确，意识鲜明，大队部通过了我们的申请，恭喜你们！

3.制定参与图书管理服务