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信息技术在高中数学教学中的应用研究

目录

TOC\o1-2\h\u19966信息技术在高中数学教学中的应用研究 1

235051绪论 1

9682核心概念界定 2

70402.1信息技术 2

229552.2信息技术与课程整合 3

129633信息技术在高中数学教学中应用存在的问题及对策 4

171513.1信息技术在高中数学教学中应用存在的问题 4

325303.2信息技术在高中数学教学中的应用策略 5

16854信息技术在高中数学教学中的案例分析 6

295154.1信息技术在指数函数图象与性质中的案例 6

164101．指数函数定义 7

27602．指数函数的图图像性质 8

6558（三）巩固与练习 9

230194.2信息技术在网络授课的应用案例 11

261775结论 13

24186参考文献 13

摘要：信息的高速化促进了当代教育信息化的发展，信息技术极大丰富了教学内容，大力推行教育信息化已成为新课程改革的重要内容和未来的发展趋势。在数学新课程改革的要求与环境下，信息技术与高中数学教学相结合在理论及实际教学上都具有重要的意义。本文采用文献研究和案例分析等方法，通过对信息技术在高中数学课堂的应用现状进行分析，发现其存在的问题并提出相应的应对策略，结合实践案例验证策略的有效性。

关键词：信息技术；高中数学教学；案例分析

1绪论

目前，我国教育以创新为培养目标，教育方式已发生较大改变，信息化与数学的整合已然成为新的一种教学方式。老师作为辅导者，引导学生主动参与课堂，提高学生积极性并发挥其创造力，同时授课效率也被提升。社会的快速发展必然引起当代信息化教育的普及，信息化教育是指：在党的正确领导和教师积极备课情况下，在日常教学及课堂练习的不同培养环节中积极借助信息技术工具，将其融入到课堂中，培养一批社会急需的具有创新意识的人才，为实现信息化教育全面普及奉献力量。

信息技术辅助高中数学教学，使高中数学知识以一种崭新的形式呈现，丰富学生学习资源，改善学习环境。学生在学习过程中不仅能掌握知识、发展思维能力，而且在信息化所形成的知识海洋里，形成较强的解决问题能力及具备终身学习的潜力。学生在学习知识的同时也增进实际动手操作及创新能力，符合当代社会培养的要求。2020年初在新冠疫情的影响下师生无法准时返校，借助信息技术开展线上教学是很有必要的，各地大中小学都秉持“停课不停学”的理念，采用网络直播教学，使众多学生受益。

在传统教学模式中，老师一直以来都是课堂的中心，授课之前花费大量时间进行备课，构思授课方法、教学进度以及预期学生对知识的消化及吸收程度。授课过程中基本是老师单方面讲解，学生本应在教学中占首要地位却被动学习，学习主动性却往往被忽略，致使老师授课效率不高。将信息技术运用于数学教学中，老师不但作为知识的“灌输者”，而且还作为学习的“领航者”。以目前主流信息技术工具结合相对应的教学软件，在课堂刚开始阶段利用一些图片、短片、音乐等给予学生新鲜感，同时留下与本节内容有关的问题，让学生带着求知欲以饱满的热情、高涨的情绪进行学习，最大限度地提高学习主动性，既活跃了课堂教学气氛，也激发了学生学习数学知识的兴趣。

在高中数学课堂借助信息技术教学对老师和学生都产生了有许多影响，在此背景下，无论教师还是学生为得到更多收获，都要改变原有的教与学的模式，顺应高中数学教育的改革。

2核心概念界定

2.1信息技术

信息技术是对信息进行收集、运输、存储和运用的一种体系，辅助人们日常生活。信息技术以网络为核心要素、多媒体为支撑，对信息进行获取、分析、处理及转化。

“信息技术”这一术语英国VanWeert先生早在1986年就提出，并把教学与信息技术有关活动分成四类。

（1）对信息技术自身的学习、应用，如学习并运用信息技术的基本知识、技能；

（2）作为工具辅助学习，如借助计算机软件、工具展开学习；

（3）作为途径的学习，如借助互联网、课件等途径获取资源学习；

（4）作为工具进行教学管理，如学籍管理、教学活动管理等。

康世刚先生提出：信息技术有特定的含义，运用有关技术收集信息，信息技术的概念并不与计算机技术完全一致。信息技术不仅包括用计算机网络进行搜索、人工智能等高科技，还包括一些传统的信息技术，例如影像、录音以及电视等。

彭绍东先生认为：信息技术可以从广义、中义及狭义三个方面表述，广义层面从哲学角度说明，信息技术是可以充分借助和扩展人类信息器官功能的多种工具、技能的总称。中义是对信息技术作用和过程的一般解释，指对信息采集、传输、加工、保存等各种技术的融合。狭义上指借助电脑、电视、互联网等硬件工具和软件来获取、加工、存储、传输和使用图