信息科技重大版 七年级下册 互联网应用与创新 第三单元教学设计 云端互联网.docx

单元教学设计

（一）单元基本信息

学科

信息科技

实施年级

七年级

设计者

周志鹏

《课程标准》模块

互联网应用与创新——互联网安全

单元名称

云端互联网

单元课时

3

（二）单元教学规划

1.单元概述

1.1核心概念

本单元内容为《课程标准》中“互联网创新与应用”下的“互联网安全”模块，对应内容要求（7），主要涉及的核心概念为信息安全、网络，本单元主要从学生身边的云计算技术应用实例入手，让学生在实际体验中，了解云计算技术的特点、原理、优势以及利用“云端”分享、备份数据时的数据安全性。

1.2内容结构

本单元以“走街串巷，探寻老重庆记忆之云端分享”为项目案例，用三个活动串联整个单元的教学过程：

在具体实践中，达成核心素养目标，单元教学知识点结构如下：

1.3教学过程

从学生身边的云计算应用入手，让学生体会云计算应用，并总结得出云计算的技术特点，从而了解、学习云计算的基本原理。进而通过云计算技术应用的典型案例——云盘，让学生体会云端备份、共享的便利，同时也让学生具备在进行云端资料备份和分享时的数据安全和隐私保护意识。

首先活动1，通过让学生收集“老重庆”记忆的素材，意识到身边已经很很多云计算技术应用的例子，并亲身体验几个典型的云计算应用，如地图路径实时规划、建立网盘目录等，在此过程中，让学生总结云计算技术的特点，由此学习云计算技术的基本原理。

接着活动2，通过上传前期采集的资料到云盘，实际体会了通过网盘进行数据备份的过程，由此延伸数据备份的基本知识和方式，同时也让学生进行进一步思考：到底哪些数据适合在网盘进行备份，备份的时候应该注意哪些安全和隐私保护问题。

最后活动3，通过同步素材、分享作品，学生进一步体会到云计算技术的特点和给我们生活、学习带来的便利。三个活动，覆盖一个项目实施的全过程，更能让学生体会互联网的创新技术为我们学习、生活所能带来的便利，养成今后能够主动运用这些新技术提升自己学习、生活、工作效率的意识。

1.4育人价值

本单元育人价值包含三个方面：其一通过项目背景，激发学生对当地文化、历史的兴趣，能够利用互联网的创新技术，保护、传播、传承本地优秀文化和历史，增强民族自豪感；第二通过网盘备份数据的过程，引导学生养成网络活动时的数据安全意识和隐私保护意识；第三通过学习，让学生能够形成主动运用新技术提高生活、工作、学习效率的意识，养成面对问题能够不断探究最优解的习惯。

2.单元学情分析

七年级的学生，本身是数字时代的原住民，大多数从小都接触互联网，对互联网的一些应用比较熟悉，且经过前面的学习，对互联网创新应用已经有了一个比较直观的认识。但是这个阶段的学生，重体验而忽视原理和深层次的思考，面对本单元内容，体验云计算的相关应用，对学生而言不是难事儿，但是要让学生试着总结分析云计算的特点，并形成善于利用数字工具提高学习、工作的效率，却并不容易。

同时这个阶段的学生，虽然可能已经能够很熟练的使用互联网，但是在使用互联网的过程中，缺乏数据安全意识和隐私保护意识，需要在日常教学中，注意渗透。

3.教学环境

多媒体教室、联网机房或者配备移动终端的课堂均可

4.单元教学目标

（1）了解身边的云计算应用；

（2）了解云计算的技术原理和特点；

（3）了解云计算技术的发展趋势；

（4）利用网盘应用备份、同步数据；

（5）成应用云计算技术时的信息安全意识和保护隐私意识；

（6）辩证看待云计算技术发展的利弊。

5.教学过程

课时（包括课名）

任务序号

教学主要任务

第1课时

任务1

利用地图app查找地点，获取最优路线；利用视频云平台搜索老重庆地标，获取素材资源。

任务2

注册网盘应用账号，熟悉界面，建立网盘应用备份数据目录。

任务3

了解云计算技术和应用领域，讨论云计算技术发展的利弊。

第2课时

任务1

整理上传数据

任务2

设置网盘应用同步制定文件夹

任务3

设置网盘应用同步手机相册

第3课时

任务1

利用素材制作多媒体作品

任务2

通过网盘应用生成分享链接，分享收集素材和作品

任务3

讨论适合进行网盘备份的数据类型和个人隐私保护问题

6.评价建议

本单元主要教学任务涉及实践操作、原理理解、思维方法和价值观多个方面，评价也应用几个方面分别开展，同时注重教学过程中的过程行评价和最终项目学习完成后，针对项目的总结性评价。

过程行评价：一方面教师可以从课程教学过程中，通过观察学生反馈进行评价，另一方面也可以让学生之间互相评价，同时每小节的课后练习，也是进行过程行评价的有效手段。

总结性评价：本单元结束前，提供三个评价量表，分别是成果展示、学生交流和学习测评与反思，三个评价量表均针对整个项目学习完成后形成的项目成果，进行评价。其中成果展示和学生交流侧重对学生思维过程、方法实现进行评价，学习测评与反思则主要针对学生知识与技能进行测评。

（三）课时教学设计