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在初中美术教学中采用多元化教学方式的实践探索

摘要：本文通过自我实践经验体会，发现初中美术课堂中需要改进的方面，通过实际的案例分析给出合理地建议。多元化的教学方式能使初中生更深程度地了解美术作品，激发初中生对美术课的兴趣和探索的欲望。将多元化这一新型的教学方式运用在美术课堂上，可以从：“音乐、视频、故事、游戏”这四个方面进行展开教学。通过教学实践，将传统的教学方式进行创新，能很好的帮助学生充满热情并较为全面地理解美术作品一切信息。采用多元化这一新型的教学模式充分调动了学生对美术的热情，活跃了课堂气氛，使教学方式更加丰富，同时也体现出新课改理念：以学生为本，为了学生全面发展。

关键词：初中美术；多元化；新型教学方式

引言：改革开放以来，中国教育的发展经历了重要的变革，人们对待美术教育的发展有了新的认知和感知，艺术观念和对于艺术的理解能力有了深刻的变化，使中国美术教育得到了蓬勃发展。《义务教育美术课程标准（实验）》的提出，使美术在中学课程中的地位有所提升，学校更加注重学生的全面发展，从而使得美术实践课与鉴赏课在初中很好的开展。

相对于其他课程而言，初中生与美术接触不多，对美术鉴赏的了解只保留在美和丑的认知层面，没有进行深入赏析，多元化教学方式使初中生更深程度地了解美术作品，掌握美术技法，激发初中生的兴趣和探索的欲望，拓宽了学生了解美术的视野，采用多元化教学方式是一种新型的教学方式，更能被学生所接受。

一、多元化教学方式概述

多元化的教学方式，是指在特定的环境下，教师通过音乐、视频、故事等多种手段充当媒介，使学生参与课堂的学习积极性提高，调动课堂氛围，增添课堂的趣味性。上海师范大学王大根在谈“课改的推广深化”时提到的第一个问题就是“教师接受了课改的理论，但如何才算真正落实到课堂教学中”。如果教师只是单纯的接受课改的理念，而没有落实到课堂中，那么也就无法发挥课改的真正作用和意义。在新课改中，学习方法和过程得到了重视，也因此加大了对多元化教学方式的重视。

二、初中美术教育近况以及多元化教学方式的优劣

１.初中生对美术课的兴趣不强

进入青春期后，初中生的生理因素和心理因素都出现了变化，在心理发展上处于动荡期，有强烈的独立意识，这对教师的课堂教学来说无疑是一种挑战。初中生面对着升学压力，有繁重的学习任务，在不自觉的情况下就把没有升学负担的美术课，看作是副科，轻视美术课。再加上初中美术课以鉴赏课和技法课为主，与初中生思维定势里的美术课有所差别，真正的教学方式出现了问题，导致初中生对美术课的兴趣不强。

２.现存教学方式针对性不强

现阶段，初中美术课的授课方式还存在着些许问题。还有不少老师依然采用传统的教学方式，单纯的运用讲授法进行美术教学，讲授法虽能在短时期内传授大量的知识素材教学，但仅凭语言传授方法展开教学，学生处于被动接受的地位。《义务教育美术课程标准（实验）》提出有代表性的教学建议，如教师要引导学生自己思考判断，不要用简单的讲解代替学生的感悟；用多样化的教学手段引发学生兴趣等。因此，无论美术作品什么内容什么种类，单纯的运用语言描述讲解的授课方式，容易出现教学方式针对性不强的问题。

３.不同教学方式的优点和局限性

教学方式分为很多种，分别为音乐、视频、故事、游戏、对话、实物对比、演示对比等。最常见的教学方式如下：

（１）音乐

课程是有所相通的，各学科领域里的知识相互渗透，音乐和美术也是如此。例如，在20世纪以来西方的美术领域里，就有冷抽象的代表人物蒙德里安，根据《百老汇的爵士乐》这段音乐，创作了他的作品。因此，如果教师在讲解蒙德里安的这幅作品时，先播放这段音乐让学生感受在音乐中寻找，并说出他们脑海里出现的与之对应的画面，教师在接受学生自我后，再对艺术家的作品进行讲解，说出作品创作背后的一些故事，从而使学生能体验到艺术家的创作背景，加深对作品的印象表述后，也使难理解的内容简单化。

虽然音乐可以调动课堂氛围，提高学生的积极性，但受一定的物质媒介限制，如果没有多媒体，该教学方式的实施就会相当困难。

（２）视频

当今社会多媒体发展的越来越快，视频教学使丰富的传统的教学方式带来不容忽视的益处，针对课堂授课内容更有利于教学任务的完成。例如，教师在讲授维米尔的代表作品《戴珍珠耳环的少女》时，就可以给学生放映由彼得·韦柏导演的根据这幅画创作改编的同名电影，可以直观的认识到艺术家创作的背景、条件和心理。这种教学方式与教师的语言讲解相结合，与教师的语言讲解相比，视觉文化语境更加富有感染力，能拓宽学生的知识层面。

虽说视频在美术教学中有不可忽视的作用，但需要教师的讲解作辅助，才能更加充分地完成教学任务。但如果教师截取的片段不当，或短或长，都会影响教学效果，而且该教学方式同样受物质媒介的限制。

（３）故事

美术作品中，很多创作背景和创作意图都非常有趣，有时也与一定