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高中信息技术的会考复习策略

普通高中会考是检验教学效果、考查学生水平的一种手段。高中信息技术会

考知识点多、范围广,会考复习时间少,很多学生在复习阶段普遍感觉知识的遗忘

率很高。因此，如何进行针对性强、符合学生认知的会考复习是所有师生都很关

心的问题。

信息技术会考复习

信息技术作为一门会考科目，其目的不在于选拔和区分。更多的在于考察学

生是否真正掌握了信息技术的一些基本知识和操作技能。高中信息技术会考知识

点多、范围广,会考复习时间少,很多学生在复习阶段普遍感觉知识的遗忘率很高。

因此，如何进行针对性强、符合学生认知的会考复习是所有师生都很关心的问题。

那么，如何进行高中信息技术的会考复习呢？

一、当前高中信息技术会考暴露出的几个问题

1、基础知识环节薄弱，基本概念模糊不清。

理解掌握基本概念是学好信息技术的前提条件，然而有的考生却对一些基本

概念的认识模糊不清，导致对基本知识学习和理解的困难。例如，考生搞不清什

么是网址、什么是IP地址、什么是邮件地址，更搞不清只读内存ROM与随机

存储器RAM、应用软件和系统软件的概念；他们没有认真地去学习、去实践、

去思考诸如文件的类型、文档传输协议ftp、传输速率bps等；忽视了一些比如

网页地址URL、回收站Recyclingstation等重要问题，这样的结果直接导致了一

些题目失分率的提高。

2、基本操作技能生疏，简单操作得分较低。

一些考生在重命名文件、文件包或文件夹时错误地输入字母；面对Windows

操作题，错误地以“移动操作”来替代“复制操作”；不懂如何创建文件，而只会创

建文件夹。还有的考生面对Excel操作题时，他们对如何选定单元格、筛选数据、

在正确的位置按要求建立图表、先进行排序再分类汇总等操作的技能还比较生

疏。还有一些会考其他方面的操作，考生操作时失误也较多，导致得分率较低。

3、灵活应变能力较低，分析问题能力缺失。

一些考生在信息技术学习上缺少灵活性，其实就是教材上的知识，而会考时

的题型稍一变化，他们就不知所措了。比如，某个软盘已经储存了1200KB的文

件，对于这个软盘还能储存大约多少KB文件，却有15%的考生不知道。还有一

些考生不会分析最简单程序的运行结果，比如，有一道题只有一句是输出语句，

其他的全是赋值语句，就这样的题目做错的考生竟然达到了30%。考生失分的题

目很多是需要稍加分析的题目。这样的失分非常可惜。

二、高中信息技术会考复习的策略

1、转变思想，提高认识，完善管理

要轻松通过信息技术会考、提高会考成绩，转变思想，提高认识，完善管理

是关键。高中会考是衡量普通高中文化课学习是否达到教学大纲基本要求和检查

评价普通高中教学质量的重要手段。而高考指挥棒的强势作用，使得很多学校片

面追求升学率，眼里只有高考分数，而不重视学生的全面发展，对非高考科目

的重视不够，更何况是学生。尤其是信息技术，它的地位甚至还不如体育，等同

于劳技课，同样是省证书会考科目，但好些学校对待它们的态度却完全不平等。

信息技术作为一门新兴学科，很难在人们的心中占有一席之地，相当一部分人认

为只要会考过关就行了，没有必要浪费过多的精力去学习它。其实对于会考，我

们应该把它与高考等同来看待，甚至它的位置比高考还要高。因为会考是一种基

础教育，是对全体学生实施的素质教育，会考可以促进学生全面发展和提高。

因此，学校以及我们每一位信息技术教师都要改变观念，认清会考的目的和意义，

积极开展工作。

2、正确利用《会考标准》

《会考标准》是会考命题、成绩评定以及学科教学的基本依据它明确了会考

的内容、要求、方法以及形式所以《会考标准》应该是我们会考复习的依据与出

发点。如何围绕《会考标准》展开复习我认为主要应把握两点首先要保证复习

的全面性。这里的全面性不单包括内容的完整性还要注意对考试内容掌握程度的

不同要求特别是对考试要求为c的内容应该适当提高复习要求。其次要注意《会

考标准》的变化。当前还处于新课程实施的初步阶段《课程标准》、《学科教学指

导意见》等文件都在不断地修改与完善中而作为新课程中最重要的一个课程评价

方式会考自然也在不断变动。

3、设计科学复习方案，运用有效复习方法。

教师在复习方案的设计和具体的复习中，要抓住会考的知识点进行研究分

析