初中数学_平行线的判定定理及性质定理教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

《平行线的判定与性质（复习课）》教学设计

【教学目标】

1.通过经历直线的位置关系与角的数量关系相互转化的应用过程，进一步让学生养成步

步有据的的思考习惯,会使用规范的几何语言进行简单推理.

2.引导学生理解平行线的三个性质和三个判定方法，并感受平行线判定方法与平行线性

质的区别和联系.

【教学重点、难点】

重点：理解并掌握平行线的性质和判定的区别以及应用．

难点：通过例题和例题的变式练习，提高平行线判定和性质的综合运用能力.

【教学过程】

一、情境导入：

如图所示环城北路和太白路是两条平行的路，老师来自环城北路的育才中学分校，经

过古槐路到运河实验中学，某测量员测得∠ABC=70°，小明同学从太白路途经古槐路到运河

实验中学，如果不通过测量，能否猜出∠BCD是多少度？引导学生得出平行线判定和性质的

关系.

设计意图:七年级学生的理解能力和抽象思维能力都比较弱，对于平面图形停留在直观

感觉上。根据学生的这种情况，我通过设置直观贴近生活的具体情境，通过熟悉的道路和

学校创设情境，引起学生的学习兴趣，积极引导和有效促进学生落实本节学习的基本要求.

A环城北路B

⊙70

育才分校

古

槐

路

运河实验中学⊙

D

C

太白路

平行线的判定与性质的关系图

证同位角相等同位角相等知

平平

行行

内错角相等两直线平行内错角相等

用用

判性

定同旁内角互补同旁内角互补质

跟踪训练：

设计意图:梳理知识要点后，做一些简单的平行线的判定和性质的综合小练习，进一步

认识平行线判定和性质之间的区别与联系.学生说出答案后，并询问依据，用的是平行线的

判定还是性质。

1.下列图形中，由AB∥CD，能得到∠1=∠2的是()

2.填空题：

（1）∵∠2=∠DFC（已知）

∴___//___（）

（2）∵AB//DF（已知）

∴∠2+______=18