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《借助口语交际活动，训练学生说话能力》

课例研究报告

研究主题：借助口语交际活动，训练学生说话能力

研究课例：人教版四年级下册“语文园地”四：《小小新闻发布会》

研究团队：

主持人：刘苗苗

授课人：白雪梅

参加人：唐丽丽，王聪聪等全体语文构成员

指引教师：邢清民

3月

借助口语交际活动，训练学生说话能力

课例研究报告

研究背景

在当今飞速发展网络信息时代，学生从“会背会写”逐渐转变为“能言会道”，说话能力及口语交际能力成为衡量一种人社交水平原则。那么，作为言传身教教师，如何将这一本领教给学生，或者说教师自己如何上好“说话课”或者“口语课”，成为了咱们诸多人困惑。

语言是人类最重要交际工具。在人际交往中，口语交际是最重要方式和手段。它是听话、说话发展，是一种双向、甚至多向互动言语活动。吕叔湘先生说过：“语言这东西，可以说是又简朴又复杂。简朴，由于七八岁小朋友已经初步掌握了；复杂，由于也许几十年还掌握不好。”口头语言是书面语言基本，因而说话能力高低是衡量语文水平高低一种重要方面。《语文课程原则》在三四年级段这样规定学生：具备寻常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合伙精神。由此可见，口语交际重要性在于服务于生活。服务于生活正是口语交际最后