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听听声音教学设计

《听听声音》教学设计

教材简析：

《听听声音》是教科版科学课四年级（上）第五单元《声音》第一课时内容。教学中教师通过引导让学生用心去倾听、分辨不同物体发出的声音，让他们以关注的态度在充分感知声音的活动中，学会对各种不同的声音加以简单的区分，对声音的大小、高低、远近、方向加以区别。以此培养学生的观察能力和分析概括能力、创新能力。本课为后面的《声音是怎样产生的》《声音是怎样传播的》等课时的探究活动做好充分的知识准备。也为未来建立有关声音的一些科学概念打下感性的基础。

教学设想

科学新课程标准强调学生是科学学习的主体，科学学习以探究为核心，所以在设计这节课时，我处处着眼于以生为本，以探究活动为主的教学理念。让学生进行自主探究，在探究活动中自己感悟。采用了倾听——观察——质疑，比较——分析，巩固归纳——演绎推理的学法设计。

对于教学重点，认识声音的大小和高低，我把教学的着力点放在认识声音的高低上。通过敲击音叉，反复倾听，学会结合自己的生活经验用学生自己的语言描述，然后教师引入科学概念音调的高和低。进而组织活动让学生在具体的活动情境中利用音调的高低描述声音，积极地内化体验。

教学目标

（一）科学概念

1、我们周围充满了声音，通过听不同物体发出的声音，感知声音的产生与物体有关，没有物体就没有声音；

2、通过游戏、实验，使学生懂得声音有大小、远近、高低的不同，初步分辩声音的大小和高低。

（二）过程与方法

1、培养学生的观察能力和动手实践能力，培养学生科学的学习方法和学习态度。

2、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，通过简单的思维加工，作出自己的解释或结论。

（三）情感态度与价值观

在观察和描述各种声音的活动中，逐步养成细致观察的习惯和态度，并乐于与同伴交流。

激发学生想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。

教学准备

自制课件，《记录卡》每人一张，塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、口哨、塑料瓶、石子，两把口琴，透明玻璃杯6-8只，清水一小盆。

教学过程

课前活动：

1、猜猜我是谁？

把学生分成甲乙两组，一组学生闭上眼睛，指明另一组学生以不同的语调轻说“猜猜我是谁”，完成2-3组后，互换角色。

活动目的：在交流中融洽师生关系，培养学生善于倾听的良好习惯。

设计意图：在交流中教师有意识的控制活动，让步学生初步感知声音的长短、高低、乃至强弱等，了解学生的情况，为教学做好铺垫。

一、铺垫设疑（5-6分钟）

1、师：咦，同学们，刚才我们的教室里还是很热闹的，现在怎么安静下来了？（生：因为上课了！）

师：你怎么知道上课了呀？（生：因为上课铃响了。）

师：哦，同学们的耳朵真灵啊！对了，听到铃声，我们知道上课了。

2、“那今天我来给同学们上课，大家欢迎吗？请表示一下”。

（同学马上报以热烈的掌声，从你的掌声中我读懂出了一片期待）

师：谢谢大家，下课的吵闹声,上课的铃声，同学们给我的热烈掌声，哇，我们生活中到处充满着声音，这节课老师将和你们一起去探索声音的奥秘！

板书课题：听听声音

设计意图：通过一段声音强弱、高低变化明显的音乐，引导学生进行倾听欣赏，激发学生的学习兴趣并初步感知到声音的变化，相机导入教学课题。

二、探究发现（15-17分钟）

一生展示摇装在瓶子里的水。

②除了液体外，你还让什么也发出了声音？

预设生：摇装着小石子的瓶子。

师：石头和瓶子一般不容易改变形状，这样的物体叫做固体。板书（固体）

预设：用尺子敲打杯子也能发出声音。相信你还有好主意，请展示。

③用嘴吹瓶子发出声音。

师：这属于什么发出的声音。同学们真能干，居然让气体发出了声音。那么刚才还有谁也让气体，液体发出声音了。

５、其实在我们的身边有很多很多的固体，我们可以让很多的固体发出声音。可是在生活中，你是否还见过让气体发出声音的吗？

（将棍子使劲在空中舞动。能听见呜呜的声音，我觉得是气体发出的声音。风吹的声音；吹口哨吹胀气球后再将气放出来时，能听见气体发出的声音。）

６、我们让固体，气体，液体都发出了声音，它们的声音一样吗？

７、小结：其实声音还有很多很多的变化。板书（省略号）就如大家在前面实验中发现的一样。正因为有了各种各样的物体，我们的声音才这么奇妙无穷。就如大家在前面欣赏中发现的一样，声音有的高有的低，有的大有的小，有的远有的近，并能从不同的方向传来。

设计意图：教师从学生的生活实际出发，提供典型、易于操作的材料，让学生积极能动地开展实验。让学生经历动手操作、细心观察、汇报交流、概括分析的科学探究过程，明白固体、气体、液体都能发出声音，且它们发出的声音各不相同，扎实培养学生的探究能力。

三、归纳建构（5-7分钟）

1、分辨声音的方向变化：给一学生蒙上眼睛，请