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31.《普罗米修斯》
教学目标
1.会认7个生字,会读14个生字。能正确认读“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
重点难点:
概括课文主要内容的方法,抓住有关语句,揣摩人物的心情。
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神,从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程:
一、激趣导入,走近神话。
我们都知道,在中国古代神话传说中,人是女娲捏土造出来的,为了人类的幸福,她历尽艰辛,炼石补天。在古希腊神话故事中,也有一位给人类带来光明和智慧的天神,你们知道他是谁吗?(板书课题,齐读课题)
过渡:普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢?
二、自读自悟,初读课文。(出示)
1.用自己喜欢的方式阅读课文,把课文读通顺、读正确,读准生字新词。
2.边读边思考:课文讲了一件什么事情?
三、检查自读,感知神话。
1.指名读课文,认读生字新词,理解词义。(出示)
2.交流:课文讲了一件什么事情?
3.用一个词说说普罗米修斯是个什么样的天神吗?(板书:正义、善良、勇敢无畏、不屈不挠)
四、学习一、二自然段(出示)
1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢?默读课文,找出有关的句子读一读。(出示)
2、指名交流句子。
3、从没有见过火的你,此时得到了火,你最想用它来干什么?
4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸,看着人间富有生气的袅袅炊烟,你想对普罗米修斯说点什么呢?
5、没有火,人们又是怎样生活的呢?普罗米修斯又会想些什么呢?
6、学习“决心”句子。
(出示“决心”句)就在这时候,有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间,看到人类没有火的悲惨情景,决心冒着生命危险,到太阳神阿波罗那里去拿取火种。
(1)普罗米修斯的伟大在于造福人类,让我们带着感激之情来读一读:
(2)“决心”是什么意思?能换成“决定”吗?
(3)感受普罗米修斯给人类带来的幸福:有一天,当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候,他跑到太阳车那里,从喷射着火焰的车轮上,拿取了一颗火星,带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类
从黑暗走向(光明),从寒冷走向(温暖),从疾病走向(健康),
从痛苦走向(幸福),从野蛮走向(文明)。(引导学生接读)
五、学习三、四自然段。(出示)
1.宙斯得到这个消息,是怎么样做的?
2.想像一下气急败坏的宙斯是什么样子?你能描绘一下吗?
3.火神为什么敬佩普罗米修斯?你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩?
六、学习五—八自然段
1.宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢?读课文6——8自然段,找出自己感受最深的句子,反复读一读这些句子,你从中感受到了什么,是从哪些词语中感受到的?(出示)
2.随学生交流引导学习句子,感受普罗米修斯的不屈不挠。
(一)交流第6自然段:
普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环,被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹,也不能睡觉,日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。(出示)
(1)读完这段话,你的心情怎么样?你体会到了什么?(觉得心痛、普罗米修斯遭受巨大的痛苦)
(2)哪些词语让你觉得心痛?(戴着铁环、死死地锁、高高的;既不能……也不能;日夜遭受……风吹雨淋)结合理解感情朗读。
(3)出示图,一起感受普罗米修斯所受的痛苦。
(4)他所受的痛苦只是这些吗?他还会遭受什么痛苦呢?(同桌讨论)只是不能动弹,不能睡觉?请大想想象一下:(烈日如火时,狂风大作、暴雨如注时,大雪纷飞)
(5)引读,学生接读。
炎炎夏日,烈日如火,他既不能……也不能……
狂风大作、暴雨如注,他既不能……也不能……
寒冬腊月,大雪纷飞,他既不能……也不能………
过渡:这么严厉、这么残忍的惩罚,为什么我们的英雄普罗米修斯甘愿承受呢?
(二)交流第5自然段:
为人类造福,有什么错?我可以忍受各种痛苦,但决不会承认错误,更不会归还火种!(出示)
(1)从哪里感受到了普罗米修斯的坚定!(决不会,更不会,反问句,叹号)
(2)谁能像普罗米修斯那样坚定地读一读!(生练读)
(3)指名读,评价。
(4)生齐读。
(5)同学们,你们听懂了吗?为了人类,他甘愿受罚,已经做好了忍受各种痛苦的准备!
过渡:英雄的坚强不屈使得宙斯更加气急败坏,于是更加难以忍受的痛苦又降临到他的身上。
狠心的宙斯又派一只凶恶的鹫鹰,每天站在普罗米修斯的双膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝脏。白天,他的肝脏被吃光了,可是一到晚上,肝脏又重新长了起来。
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