《普罗米修斯》教学设计.doc

《普罗米修斯》教学设计

邹城市杏花村小学

教学目标：

1、会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏、驱寒问暖、气急败坏”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。

4、学习复述课文。

教学重点难点：

感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

一、课前交流，导入新课

1、做一个游戏，“猜出他是谁？”

出示图片，猜出神话名字。全部出示，核对答案。

2、师：你是怎么猜出来的？

据学生回答评价：你真是一个关于观察的孩子！

你读的书真多！

是呀，多读书可以增加我们的知识，开阔我们的视野！

3、师：同学们，你们看，这些都是关于神仙或神化的古代英雄的故事，这就叫“神话”！（板书）它是古代人民对自然现象和社会生活一种天真的解释和美丽的向往。

今天我们就学习一篇古希腊的神话故事，齐读课题――普罗米修斯（提前板书好）！

二、解决词语

过渡：在学习课文之前，我们来看几个大家容易错的生字词：

1、出示词语：鹫鹰

A、指名读出词语（出示字音），正确的话全班跟读。

B、关于鹫鹰，你知道些什么？你是怎么知道的？

师：你能过查阅资料来认识鹫鹰，真会学习。

C、老师给大家带来一幅鹫鹰的图片，出示鹫鹰图片，看了它的样子，你有什么感受？

D、读这个词，读出你的感受！

2、出示词语肝脏

A、指名读词，出示“脏”的读音，读。

B、“脏”是个多音字，它还读？出示，你给它组一个词？（出示）

C、小结：同学们，多音字，我们可以通过组词的方式来区分读音，记住了吗？

3、过渡：在外国文学中呀，人的名字很长，不是很好读，要我们多多读几遍才能读顺口！

课件出示众神名字，让学生自由读读，并说出它们都是什么神（在课件了出示学生回答的是什么神！）。指名读出并回答。不知道普罗米修斯是什么神，没关系，先在一边打个问号。

三、初读课文，整体感知：

1、现在请同学们自由大声的朗读课文，边读边思考课文主要讲了一件什么事？（参考课本160页的学习方法）

2、学生读书，汇报。

（指一生说：他说的多，再找一生：你能说的再简洁些吗？

他说的少，再找一生：你能说的再清楚些吗？）

3、教师教方法：（在此环节相机板书：起因、经过、结果）

师：谁来说说事情的起因是什么？学生说，谁说得再简洁些！板书：（冒险取火）经过？（受到惩罚）结果？（获得自由）

小结：我们概括课文主要内容，要先弄清事情的起因是什么？经过是什么？结果是什么？然后把这三部分的内容连起来，就抓住了课文的主要内容了。这就是概括课文主要内容的方法，大家在今后的阅读中要学习运用呀！

三、研读课文，解疑答难。

（一）、打开课本，默读课文的第一第二自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、相反的画面，用笔划下句子，想一想看到这两个完全不同、相反的画面的感受是什么？好好想象一下，读神话就要发挥我们的想象力！

1、学生读书

2、提取“火”的两个画面，在对比研读中感受“爱。”

过渡：谁来给大家读第一人画面？一生读。

和这个画面完全相反的画面在哪？谁再给大家读一读？一生读。

（课件出示两个画面。）

师：这是完全不一样的画面，让我们展开想像，先走进第一个画面！

3、出示：想象：“没有火”对人类意味着什么？（总的问题！）

（1）预设1：生：人们只好吃生的东西。

师：吃哪些生的东西？

师：吃生的东西意味着什么？（疾病）

小结：今天吃生的，明天还吃――；今年吃生，明年还吃生的；你受得了吗？

（2）预设2：生：在无边的黑暗中度过一个又一个长夜！

师：无边的黑暗看不见什么？

师：你什么都看不见，甚至连自己都看不见，你会感到？（害怕恐惧不安……）

（3）把害怕恐惧不安带进课文，齐读。

（4）面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类最需要的是——生答：火！你听：骨瘦如柴的人类在呼唤——火

惊恐万状的人类在呼唤——火

瑟瑟发抖的人类在呼唤——火

4、出示：想象“有了火”，又是一幅怎样的画面呢？

（1）（烧食物――食物香不香？

驱寒取暖――暖和不暖和？

驱赶猛兽――还害怕吗？）

（2）人们还在用火干什么？照明、烧水、取暖……

小结：只要你愿意，只要你想象，你还看到更多的画面，所以课文用了省略号（变红）

（3）这一切，因为人类有了什么？火

光明的生活靠什么？生：火

快乐的生活靠什么？生：火！！

幸福的生活靠什么？生：火！

5、过渡：给人类带来这一切的是谁呀？普罗米修斯

他看到这幅有火的美好画面，他的心情―――（高兴、幸福、满足――）

他幸福，快乐、高兴，是因为他心中充满了对为类的爱。（板书）

（二）、过