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有趣的七巧板讲后教学设计

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《有趣的七巧板》教学设计

成都市晋阳小学吴朝琼

一、教材分析

本节课就是“动手做（二）”。是让学生通过对我国古代的一种数学图形游戏“七巧板”的认识、拼摆，从而巩固平面图形的认识，感受平面图形组合的美丽与神奇，培养学生欣赏美、创造美的能力。

二、学情分析

本节课借助七巧板让学生在拼图活动中，进一步熟悉认识的平面图形，并初步、直观认识平行四边形。这部分内容的学习应该建立在学生已有生活经验的基础上，引导学生进行操作活动是教学的一个重要环节。但是我所教的孩子毕竟是一年级小学生，加上大多数是在城镇长大的孩子，因为家人的过度照顾，导致他们的动手能力比较差；同时绝大部分是独生子女，与小伙伴互助合作的机会不多，合作意识不强，这就使我在教学中组织他们自主学习、合作学习的难度变大。因此本节课上重点培养学生的动手操作能力、引导学生积极思考、初步学会主动与同伴合作、交流，获得积极的数学学习情感，意识到自己在集体中的作用。在活动中培养学生的空间想像能力，体验数学中的美感，激发学生热爱民族文化的感情。

三、目标确定

新课程标准要求：通过第一阶段图形的学习使学生能达到

会辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单的平面图形。

2、能用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆进行简单地拼图。

?根据学生实际和课程标准的要求我最终把教学目标定为：

1、通过观察认识七巧板是由7块、3种图形组成，其中有一个新的平面图形——平行四边形；通过动手比一比让学生了解其中5个三角形的大小关系。

2、?能使用2个完全相同的三角形，拼成三角形、平行四边形和正方形，从而发展学生的空间观念。

3、能用七巧板拼摆、创造各种图案，培养学生的动手操作能力和创造力。

4、通过活动，使学生获得一些初步的数学实践活动经验，并在和同伴的合作与交流过程中获得良好的情感体验。通过了解七巧板的历史，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

1、认识“七巧板”。

2、能利用七巧板拼摆平面图形，并创造性地运用七巧板。

教学难点：

能利用七巧板拼摆平面图形，并创造性地运用七巧板。

教学准备：七巧板每生一副。课件，作业本，信封。

教学过程：

来我们就来——

挑战第二关：你能用七巧板里的三个图形拼出我们学过的图形吗？

生拼，汇报，我是用（）个（）图形拼成了（）形。

挑战第三关：用四、五个图形拼出我们已经学过的图形。

这个问题可难了。怎么办呢？

挑战第四关：出示蜡烛，帆船。认识它们。同桌左边的拼出蜡烛，右边的拼出帆船。拼好后坐直。

汇报：孩子拿出图形，在投影下拼，边拼边说自己是怎么拼的。

同桌互相说自己是怎么拼的。

简单的图案你会拼了，复杂一点的，你会拼吗？

挑战第五关：（出示金鱼、猫，台灯，鸭子），每组拼出一个，比一比哪组拼得快，拼好的坐直。给坐直的，拼完的小组加星。

汇报时，学生展示，并用所拼图案说句话。

挑战第六关：刚才我们拼出了学过的图形，拼出了一些东西。要是能用七巧板拼出一个故事，那才神奇呢。请看：下面的图形说的是守株待兔的故事。你们谁听过这个故事？能讲给大家听吗？边出示拼成的农夫，树桩，兔子。孩子们，你想用你的七巧板拼出一个故事吗？这就是挑战第五关，自己想象拼图，讲故事。

四，课堂总结。

经过了这五关，七巧板终于很高兴，愿意和孩子们交朋友了。

同学们，今天和七巧板交朋友，你们有什么收获？

（2）通过学习，你想对你的好朋友七巧板说些什么？你喜欢七巧板吗？你能用一个什么词语来形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）

（3）.这么好玩、有趣、奇妙、神奇的七巧板，究竟是谁发明的呢？让我们回到一千多年前的古代。

一千多年前，有个叫黄伯思的人，他热情好客，发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如3人拼成三角形，4人拼成四方形，6人拼成六方形……后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板是我们祖先的一项卓越创造。19世纪初，七巧板流传到了西方，并迅速传播开来。被称为“东方魔板”。

今天这节课，我们和七巧板交朋友，回答了七巧板提出的问题，一起闯过了七巧板给我们的几个关。我们简单爱上七巧板了。我们想说，七巧板，你太有趣了，太神奇了，太好玩了。就是这普通的不起眼的七块板，就能拼出上千多图案。七巧板，真是祖先留给我们的宝贝。孩子们，用好宝贝吧。我提议，七巧板给我们写了信，我们是不是给七巧板回封信呢？下来后，把你拼的作品贴在图画纸上，一起寄给七巧板，好不好？最后，用一首儿歌结束今天的课：

七巧板，真有趣，三种图形在一起。

巧拼移，妙动脑，小手创造出