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有趣的名人自画像3

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“群文阅读”教学设计

有趣的名人“自画像”教学设计

川大附小高燕玲

教学目标：

1、能在默读的基础上，学习略读，粗知文章大意；

能通过对比阅读《我叫汤素兰》《马三立自传》《自述》等组文，从文字中感受生动的人物形象；

能通过交流讨论和合作学习，初步体会个性化表达，并从文字中感受、认识不同的人、不同的性格特点背后的成因。

4、鼓励学生尝试给自己做有趣的“自画像”，能不拘一格地进行自我表达？？。

教学准备：PPT、文本。

教学过程：

谈话引入：(3分钟）

哪位同学能在这么多老师和同学面前介绍一下自己？记住要求是：简洁清楚，不拘一格！（请1-2生做介绍）

介绍得挺清楚（XXX）的！但是，老师感觉啊，在很多时候，有很多人，都是这样（PPT出示：姓名、性别、年龄、爱好），有点儿一成不变的感觉。

2、诺贝尔，大家知道吧？他是（瑞典著名化学家）(让生接口，活跃课堂)你瞧，这样一位了不起的世界级名人，曾这样介绍过他自己（请一生读）：【建议PPT分段提行】“诺贝尔，呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。主要美德：保持指甲干净，从不累及他人。主要过失：终身不娶，脾气不佳，消化力差。唯一愿望：不要被人活埋。最大罪恶：不敬鬼神。重要事迹：无。”

3、有意思吧？像这样有趣的自我介绍还有很多;

来，让我们走进一组这样的文章，一起感受（生齐读题：有趣的名人“自画像”。）

二、初读自画像，了解大意，整体感知人物形象及特点（18分钟）

整体感知，整体概述：

请大家快速默读这三篇文章，想一想：你觉得哪位名人很有趣？他（她）给你留下了怎样的印象？能用一两个词或三言两语概括出来么？【想想这个人有什么特点呢，拿出表格自己填一填。（文章、作者、人物特点）。（生填表）】（生默读三篇文章，预计时间：5分钟）

细节勾画，有理有据：

大家是从哪里感受到这人的特点的呢？能再读读，找到自己的理由和依据么？

在你觉得最有趣的地方画上五角星或笑脸，并在旁写写你的感受和想法么？当然，遇到有读不懂的地方，画上“？”，也举手问我哦（生默读三篇文章，预计时间：8分钟）

小组交流，合作汇报：（5分钟）

根据刚才的所勾所想，你觉得这三篇文章中的哪些地方最有趣，和同学在小组内说一说。

全班交流：谁先来和我们分享：我觉得他（她）有意思！是因为？（生分享，带着感受读一读。）