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巧妙衔接初、高中数学促进高中数学有效教学

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巧妙衔接初、高中数学促进高中数学有效教学

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摘要：初中升学进入高中面临着许多问题，特别是在学习方面，由于知识的差距较大，学生们经常找不到合适的学习方法。初、高中数学教学中教材方面的问题、教师方面的问题和学生自身方面的问题都多多少少影响着数学成绩，两个阶段的学习适应能力也跟学生自身有关，甚至身边环境的变化都有可能对他们的数学学习有所影响。

关键词：初、高中数学；衔接；问题及解决策略

引言：许多新生在刚刚步入高中时，数学成绩与初中相比有较大的差异，虽然能够在课堂上听懂教师的讲解，但是当真正做题的时候却不知道怎么做，没有头绪。由于初中和高中的教师教学方法不同，学生的理解能力不同，导致学生们在学习过程中所用方法和获得的成果也有不同，因此做好初、高中教学衔接工作就显得十分重要。

一、初中、高中数学教学衔接中存在的问题

（一）教材不同

初中时，教材上的内容和知识更加具体，更容易让学生理解，而且书上的课后习题也都先有一道例题供学生们参考，新的知识点也比较的具体形象，更容易学生们理解和记忆，而且教学内容固定，课业量较少，学生有自主的学习时间。而高中，数学的教学内容就没有初中的内容那样具体和容易理解，反而更多的是抽象的概念，没有教师的讲解学生自己几乎不能够理解。高中的数学不仅仅注重概念，还注重解题的步骤和方法，与初中相比，所增加的难度已经不是一星半点，而且高中课业量大，学生们没有足够的自习时间供他们进行复习和预习，加大的学生们学习数学的压力，造成数学成绩不理想的局面。

（二）学生自身方面的问题

初中时，由于教材的内容较少，学生们更容易对教材内容进行记忆，而且课堂的进度较慢，教师讲解内容比较全面，学生对教师的依赖性较强，不能够自主学习。进入高中后，高中更加注重学生们的自主学习能力，而且考试的内容与教材上的内容几乎无关，初中的数学考试中，教材上的原题就占了绝大一部分，而高中的数学考试内容几乎没有教材上的原题，因此学生在考试时会发现试卷上的内容几乎没有在教材中学过，这就很容易影响他们的学习心态，甚至导致其对数学失去兴趣。

巧妙衔接初、高中数学促进高中数学有效教学全文共3页，当前为第3页。（三）教师方面的问题

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与初中教师不同的是，高中教师时间紧任务重，几乎没有办法在学生的自习时间给他们补课，放任学生们自主学习而没有对学生进行及时的学习方法的纠正，导致学生在学习的过程中问题太多却没有人能给予解答。且教师课后备课时间长，也没有足够的时间为学生们讲解难点重点。

课堂上的时间是有限的，无法全面、详细地给学生进行解答，而且高中教师经常给高三讲完课之后，对高一新生进行授课，很容易将深奥的概念讲解方式灌输给学生，让学生在听课的时候一头雾水，不知道该怎么办，导致学生的听课效率降低，直接影响到他们的数学成绩。

二、问题解决的策略

（一）做好学生的思想准备工作

做好学生的思想衔接工作在步入更高阶段的学习过程中起着重要的作用。提前给学生一个准备的时间，让他们有充分的心理准备迎接新的知识和新的环境，在心灵上给予他们一定的安慰。在进行教学之前，建议教师先向学生介绍一些适合他们的学习方法，让他们能够更快的融入到氛围中去。学生是学习数学的主体，如果他们想学好数学就会挤出一大部分时间对数学题目进行研究，主要还是要提高学生们数学这一学科的兴趣。

（二）做好知识的衔接

高中数学教师在指导新生学习时，应该有一个充分的缓冲时间，让学生们逐渐的适应高中数学的教学方法。高一的数学教师在开课前，应该进行一个调研会或者座谈会，主讲人为初中的数学教师，通过初中数学教师分析的数学教学方法，让高中数学教师将高中的教学方式与之进行融合，将两个阶段的教学方式融合起来。高中数学教师要全面地了解初中数学的教学体系，找到初中与高中数学知识的衔接处，更好地对学生们的数学成绩进行分析，找到适合的教学方法。

（三）做好教学方式的衔接

初中升入高中之后，教师的教学方式在学生们的数学成绩中也能够体现出来。不同的教育阶段，教学方式也有所不同。大部分新生无法快速的适应高中的教学方式，这就需要高中的数学教师能够在教学方式上与初中数学的教学方式有所衔接，在课堂上抽出一部分时间帮助学生们复习上节课的教学内容，将教学过程细化，将教学难点进行分散，让学生主观的认为高