《总体与样本》word“高效课堂”优质课教案 (市优) .pdfVIP

数学教育的过程尽管有不同的课型、不同的章节、不同的学段、不同的数学领域，但是

孩子们从中学到的是数学方法，主要包含以下若干方面：分析法、综合法、反证法、归纳法、

枚举法、建模法、消元法、降次法、配方法、换元法、待定系数法等。比如反证法，孩子们

从最初的生活中的辩驳中初步有所体会，如:假如我晚上没有按时睡觉，第二天我就可能会

上学迟到，我不愿意迟到，所以我要按时睡觉。进而慢慢的在数学领域进行应用，比如:若

三个数的和大于6,则必然至少有一个数大于2.从而将来才能在工作学习中深入应用。

经过认真备课，形成本课教案，主要就是基于以上两点。2021年6月初，教育部发表

了关于深化教育体制改革的若干意见，数学学科核心素养又被重新提出来。

10.1总体与样本（1）

【教学目标】

使学生了解简单的随机抽样的操作过程，理解简单的随机抽样的含义，能用随机抽样

的方法从总体中抽取样本。

【重点、难点】：

用简单的随机抽样的方法从总体中抽取样本。

【教学过程】：

一、用例子说明有些调查不适宜做普查，只适宜做抽样调查

例1：妈妈为了知道饼熟了没有，从刚出锅的饼上切下一小块尝尝，如果这一小块熟

了，那么可以估计整张饼熟了。

例2：环境检测中心为了了解一个城市的空气质量情况，会在这个城市中分散地选择几

个点，从各地采集数据。

例3：农科站要了解农田中某种病虫害的灾情，会随意地选定几块地，仔细地检查虫卵

数，然后估计一公顷农田大约平均有多少虫卵，会不会发生病虫害。

例4：某部队要想知道一批炮弹的杀伤半径，会随意地从中选取一些炮弹进行发射实验，

以考察这一批炮弹的杀伤半径。

以上的例子都不适宜做普查，而适宜做抽样调查。

二、如何从总体中选取样本

1、什么是简单的随机抽样

上面的例子不适宜做普查，而需要做抽样调查，那么应该如何选取样本，使它具有代

表性，而能较好地反映总体的情况呢？

要想使样本具有代表性，不偏向总体中的某些个性，有一个对每个个体都公平的方法，

决定哪些个体进入样本，这种思想的抽样方法我们把它称为简单的随机抽样

2、用简单的随机抽样方法来选取一些样本。

假设总体是某年级300名学生的数学考试成绩，我们已经按照学号顺序排列如下：

9792898693737472609870908990918069927064928389937277

797580939372877686828582878681887487928875928982888685

767992898493759384879088908089727873798578779192827786

907886908373756776557076779170848762916788788277877584

708066808760787689818873759568807078718065828362728070

836874676780907082859670738687817069766870687179718760

646281696366636453614158608462637682766172668090938760

8285778478656275647068669981659887100646882736672967874

5292838560679488868993991007985686074707865686879779055

807767658781677557759086668368846885749889677977698968

555863777869678082839894968079687057749670788087859380

88677093。