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教学背景在初中二年级进行的一门复习课程中，崔丹老师将“正比例反比例整理与复习教学设计”的概念融入到教学中，旨在引导学生独立整理和复习知识点，形成系统的知识体系教学内容教学内容主要围绕正比例和反比例的基本概念，通过实际案例的教学来激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握这两个概念教学方法崔丹老师采用了小组讨论的形式，让学生互相分享自己的观点，最后通过小测试的方式检验学生的理解程度教学评价通过作业检查和小组讨论等形式对学生的学习效果进行评价，包括学习成绩复习
正比例、反比例整理与复习教学设计
211”教学模式导学案（
2014年3月24日制订
年级
六年一班
教师
崔丹
课题
正比例反比例复习
第1课时
课型
综合课
达成目标
1)通过回顾与交流，鼓励学生自己独立整理知识，形成系统。
(2)通过具体问题的认识进一步认识正比例、反比例的量。
(3)通过复习与整理加深对正、反比例意义的理解。并运用正、反比例的知识解决一些实际问题,为以后学习函数打下基础。
重点
一步认识正、反比例的意义，并能运用正、反比例的意义解决实际问题。
难点
培养学生的问题意识，不断积累活动经验，体会重要的数学思想。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育
一：情境创设，导入复习：
1、判断下面每题中的两种量成什么比例关系？
①速度一定，路程和时间（）②路程一定，速度和时间（）
③单价一定，总价和数量（）④全校学生做操，每行站的人数和站的行数（）
2、根据条件说出数学关系式，再说出两种相关联的量成什么比例，并列出相应的等式。
（1）一台机床5小时加工40个零件，照这样计算，8小时加工64个。
（2）一列火车从甲地开往乙地，每小时行90千米，要行4小时；每小时行80千米，要行X小时。
指名学生口答，老师板书。
质疑问难
交流探讨
新知检测
精设预习
板书设计
教学反思
学
生
课堂达标率
98%
原因分析
改进措施
在整理与回顾时我尽量放手，给学生充足的时间，让
教
师
本课亮点
提供自主梳理知识的时间和空间，使学生体会数学知识、方法之间的密切联系。并注重发展学生提出问题、解决问题的能力
需改进措施
注重发展学生提出问题、解决问题的能力，在回
附课件：
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