第23课《马说》课件统编版语文八年级下册.pptx

马

说;1.了解本课的作者及其写作背景，积累文化常识；

2.自读课文，借助注释和工具书，翻译文章并积累重点的文言词语。

3.诵读并结合具体文句理解虚词在表情达意上的作用。

;作者简介;韩愈早先，即25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，被辞。后依附节度使2次，仕途坎坷。加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下寓意深刻的《马说》。;什么是“说”？;世/有伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常有。故/虽有名马，祗（zhǐ）辱于/奴隶人之手，骈（pián）死于/槽（cáo）枥（lì）之间，不以/千里/称也。

马之千里者，一食（shí）/或/尽粟（sù）一石（dàn）。食（sì）马者/不知/其能千里/而食（sì）也。是马也，虽有/千里之能，食（shí）不饱，力不足，才美/不外见（xiàn），且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？

策之/不以其道，食（sì）之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪（yé）？其/真不知马也。

;表转折，但是;粮食;;;;作业布置：

背诵原文及课下注释。

;马

说;学习目标;“说”是一种说明议论的文体。围绕千里马，作者提出了什么观点？文章的中心句又是什么？（原文回答）;请同学们梳理出本文的论证思路。;你认为作者只是在论马吗？如果不是，作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了自己怎样的思想感情？“千里马”“食马者”“伯乐”等又分别象征什么人呢？;题解：;你认为千里马和伯乐，谁更重要？如果你是千里马，如何获得伯乐的赏识呢？;示例一：千里马需要伯乐来识别，人才需要明主赏识。姜太公若无周文王赏识，可能就会终老在磻溪河畔；百里奚若不是被秦穆公赏识，用五张羊皮赎回，恐怕只会于市井中潦倒余生。示例二：千里马不能消极等待伯乐的赏识，应该积极进取，努力寻找机会一展才华，干出突出的业绩，那样自然会有用武之地，如毛遂自荐。因此，是千里马，就要主动争取，把握时机，要相信是金子总会发光。

;主旨;作业布置：

完成课时练。