平均数(教案)2023-2024学年四年级下册-人教版.docx

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平均数

适用年级：四年级下册

教材版本：人教版

教学目标：

1.让学生理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

2.培养学生运用平均数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流、动手操作的能力。

教学重点：理解平均数的含义，掌握求平均数的方法。

教学难点：灵活运用平均数解决实际问题。

教学准备：课件、学习单、计算器。

教学过程：

一、导入

1.利用课件展示一组数据，请学生观察并找出这组数据的最大值、最小值和中位数。

2.引导学生思考：这组数据的平均数是多少？如何求平均数？

二、新课

1.讲解平均数的含义：一组数据的平均数就是这组数据的总和除以数据的个数。

2.讲解求平均数的方法：先将这组数据相加，得到总和；然后将总和除以数据的个数，得到平均数。

3.示例讲解：以一组数据为例，演示求平均数的过程。

4.学生练习：让学生独立完成学习单上的练习题，巩固求平均数的方法。

三、巩固提高

1.利用课件展示一些实际问题，引导学生运用平均数解决问题。

2.学生分组讨论，共同解决问题。

3.汇报交流：请各组代表汇报解决问题的过程和结果，师生共同评价。

四、课堂小结

1.让学生回顾本节课所学内容，总结平均数的含义和求法。

2.强调平均数在实际生活中的应用，培养学生运用平均数解决问题的意识。

五、作业布置

1.让学生完成课后练习题，巩固平均数的求法。

2.鼓励学生搜集一些生活中的数据，尝试运用平均数解决问题。

教学反思：

本节课通过讲解、演示、练习和讨论等方式，让学生掌握了平均数的含义和求法。在教学中，要注意引导学生运用平均数解决实际问题，培养学生的动手操作能力和合作交流能力。同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学效果。

需要注意的是，平均数只是描述一组数据集中趋势的一项指标，它不能反映数据的离散程度。在后续教学中，可以引导学生学习其他描述数据集中趋势和离散程度的指标，如中位数、众数、方差等，以便更全面地了解数据的特征。

此外，要注重培养学生的数据意识和统计观念，使他们能够运用所学知识解决实际问题。在课堂教学中，可以设计一些与生活密切相关的统计问题，让学生在解决问题的过程中感受统计的价值，提高学习的积极性。

总之，本节课要以学生为主体，注重学生的参与和实践，培养学生的统计素养，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：平均数的含义及其在实际问题中的应用

详细补充和说明：

一、平均数的含义

平均数是一组数据的总和除以数据的个数，它是描述数据集中趋势的一个重要指标。通过求平均数，我们可以得到这组数据的平均水平，从而对数据有一个整体的了解。需要注意的是，平均数易受极端值的影响。例如，一组数据中有一个非常大的数或非常小的数，那么这组数据的平均数就会受到这个极端值的影响，从而不能准确地反映这组数据的实际情况。因此，在分析数据时，我们既要关注平均数，也要关注数据的分布情况，如中位数、众数等。

二、求平均数的方法

求平均数的方法主要有两种：一是直接计算法，二是加权平均法。

1.直接计算法：将一组数据的所有数值相加，得到总和，然后将总和除以数据的个数，即可得到平均数。这种方法适用于各个数据的重要性相同的情况。

例：某小组有5名学生，他们的身高分别为140cm、145cm、150cm、155cm、160cm，求这5名学生的平均身高。

解答：将这5名学生的身高相加，得到总和：140145150155160=745（cm）

然后将总和除以数据的个数（5），得到平均身高：745÷5=149（cm）

所以，这5名学生的平均身高为149cm。

2.加权平均法：当一组数据中的各个数值重要性不同时，我们需要使用加权平均法来求平均数。加权平均法是将每个数值乘以相应的权重，然后将所有乘积相加，得到总和，最后将总和除以权重的总和。

例：某学生在数学、语文、英语三门课程的成绩分别为90分、85分、80分，这三门课程的学分分别为3分、2分、1分，求该学生的平均成绩。

解答：将每门课程的成绩乘以相应的学分，得到乘积：90×3=270，85×2=170，80×1=80

然后将所有乘积相加，得到总和：27017080=520

接着将每个学分相加，得到权重的总和：321=6

最后将总和除以权重的总和，得到平均成绩：520÷6≈86.67（分）

所以，该学生的平均成绩为86.67分。

三、平均数在实际问题中的应用

平均数在实际问题中有着广泛的应用，尤其在数据分析、决策制定等方面。下面通过几个例子来说明平均数在实际问题中的应用。

1.评价学生的学习成绩：在教育领域，平均分是评价学生学习成绩的一个重要指标。通过计算平均