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教学课件制作一般流程（多篇）

第1篇：教学课件制作的一般流程

教学课件制作的一般流程

多媒体课件集文字、符号、图形、图像、动画、声音、视频

于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等

器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主

动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活

与高效。正因为多媒体课件在课堂教学中取得了巨大的成效，许

多软件开发商生产了大量的课件，网上更有大量的课件供大家下

载使用。但这些课件一般都存在一些问题，例如与不同任课教师

的教学实际严重脱钩，软件教学内容的深度和广度与具体的学生

对象有一定的距离，有的针对性不强，应变力差，用于课堂教学

存在较大的局限性，有的甚至把应试“”教育模式搬到各种课件中。

在现代教育技术被广泛应用的形式下，多媒体课件的设计制作越

来越成为广大教师所应掌握的一种教学技能，那么在实际操作中

如何制作一个优秀的课件呢？

一、选题

多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其

他媒体所无法代替的优势，但我们使用多媒体课件时一定要适度，

并不是每一节课都要使用课件，因此制作课件一定要注意选题、

审题。一个课件用得好，可以极大地提高课堂效率，反之，则只

会流于形式，甚至取到相反的作用。我们选题的基本原则是：

1．选择能突出多媒体特点的课题，选择能发挥多媒体优势

的课题，要适合多媒体来表现。例如在语文《荷塘月色》教学中，

我们可以用多媒体课件集声音、视频的特点，精心设计以荷塘为

背景的视频，加以古筝为背景音乐，使二者巧妙的配合，创设一

种声情并茂的情景，使学生完全沉浸在一种妙不可言的氛围中，

不知不觉的融入课堂当中。这种效果不是单凭教师讲，学生听所

能达到的。

2．选择用传统教学手段难以解决的课题，选择学生难以理

解、教师难以讲解清楚的重点和难点问题。例如在理、化、生实

验中，有的实验存在许多微观结构和微观现象，语言来表述就会

显得比较抽象，难以理解。如果我们能用课件来演示传统手段不

易解决的实验，就会使抽象的内容具体化，形象化，提高教学效

率。在物理“α粒子散射实验”中，既存在微观现象，很难观察，

而且在一般的实验室中也很难演示，如果利用多媒体课件，则很

容易将微观现象展示出来。在生物实验中，有些实验的时间比较

长，有的甚至要几天，例如植物细胞“的有丝分裂”，如果用多媒

体课件来展示，可能只会要1～2分钟的时间就可以将整个过程

演示清楚，提高了课堂效率，加深了学生的印象。

3．注意效益性原则。由于制作多媒体课件的时间周期比较

长，需要任课老师和制作人员投入大量的时间，付出巨大的精力，

所以制作课件一定要考虑效益性原则，用常规教学手段就能取得

较好的效果时，就不必花费大量的人力物力去做多媒体课件。

二、编写脚本

脚本一般包括文字脚本和制作脚本。文字脚本又包括教师的

教案和文字稿本。制作一份优秀的课件，首先要求任课老师写出

一份好的教案，而且是能体现多媒体优势的教案。文字稿本要明

确教学目标，教学重点、难点，反映教学的进程以及教学的树型

结构，明确课件的类型，使用的最佳时期（多媒体课件在课堂上

的使用，应符合学生思维的递进性和教学的连贯性，在恰当的时

候切入课件）。

制作脚本就是把教学进程具体化。制作脚本首先要对课件进

行整体构思，要将主界面和各分界面设计好，将要用到的文字、

图形、解说、音频、视频以及交互都要设计好，同时还要对播放

课件的时间进行规划，对于配音、配乐可以请普通话讲得好的老

师和音乐老师帮忙、把关。一般情况下，教学流程的每一个子项

的制作脚本模式可以如下设计：

界面布局界面说明屏显内容屏显类别屏显时间交互控制配

音及配乐

三、收集素材

理想的素材是制作优秀课件的基础，课件素材使用的优劣直

接关系到课件的优劣。制作人员应建立一个素材库，平时要注意

积累制作课件所需的素材，并且要进行登记，进行分类保管。课

件素材的来源主要有以下几种方式：

1．自己制作。在平时空闲的时间里，我们可以制作一些原

始的或相对稳定的素材，例如，用flash制作一些简单适用的动

画，用word或wps制作一些常用的箭头或理、化实验中的实验

器具，用数码相机摄制校园环境或学校举办活动的素材。

2．利用