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小学语文课外阅读方法最新整理

课外阅读对提高小学生语文水平和获取生活知识经验所起的作用

越来越大。如何有效地指导学生进行课外阅读?今天小编给大家分享一

些小学语文课外阅读方法整理，希望对您有所帮助!

1小学语文课外阅读方法整理

一、营造良好的读书环境和氛围

学校读书环境是一种语言，良好的读书环境的能够激发师生的读

书欲望。把班级布置成一个小型图书室，开展了“自给自足”式的补

充图书方式，进一步规范了图书角的建设，学生的课外书籍实现资源

共享。充分利用教室的墙壁展出名人名言、经典诗文，乃至出色学生

的读书自创“小名言”。如：“知识是人类进步的阶梯。”、“读书

破万卷，下笔如有神。”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

每一面墙壁，都浸润着文化气息，飘溢着浓浓书香。我们学校早已把

课外阅读列入课程表，每周三下午固定有一节课外阅读课，它已成为

综合活动的主要课程。

二、培养阅读兴趣，让学生爱读书

1、“以讲诱导法”。孩子不爱课外书，从根本上说是对课外书缺

少了解。老师可以利用各种契机，用自身的语言描述给孩子建立一个

有趣的课外书表象，让孩子产生对课外书的一种向往。每周三的阅读

课，我们根据不同的年级学生特点，适当安排一定的时间，引读部分

童话故事、成语故事、作文天地、精典名着，用生动的描述和精彩部

分的嘎然而止，激发学生强烈的看书欲望，激发孩子阅读类似书籍的

兴趣。

2、“以身示范法”。古语道：其身正，不令侧行：其身不正，虽

令不从。每次读书时间，老师也和学生一起读书、笔记：每次读书展

示周，老师和学生一起撰写读后感、共编阅读小报。我们用自身阅读

的状况、频率、习惯等潜移默化地感染学生，以师道的示范作用带动

孩子，让孩子们在不知觉中爱上课外阅读。

3、“赏识激趣法”。“水不激不跃，人不激不奋”。为了学生能

保持读书的热度，在阅读教学的开展中，老师要以赏识的眼光关注每

一个孩子的阅读过程，发现其“闪光点”，不失时机为孩子某一做法

进行激励、表扬、喝彩，激发孩子的内在动力。我们还开展“读书小

明星”、“课外知识小博士”、“书香小姐”等荣誉的评比活动。我

们通过多种途径激发阅读愿基培养学生的阅读兴趣。

三、传授读书方法，让学生会阅读

1、在阅读中积淀阅读方法。我们应当教会学生自主阅读的方法，

让学生调动多种感官，发展多种思维，指导学生运用正确的读书方法，

提高阅读能力。

2、在活动中砺炼阅读品质。课外阅读的习惯不是一朝地夕就能养

成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了提高阅读质量，把该项

活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比，

展开各类读书活动，可以是“我是小小推荐家”、“我是小小评论

家”、“我是小小创作家”、“我是小小编辑”……，还可以是读书

经验交流会，与作家面对面等，这样一系列的活动开展能让学生充分

感受到读书的乐趣，在活动中砺炼阅读品质，提升阅读品位，从而进

入阅读的两良性循环。

3、在评价中培养阅读情感。阅读到一定的程度，学生也会在日记

中有所表达。因此，鼓励学生在习作中运用积累的语言特别重要。对

学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的

评价，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言的方法。

同时，还要鼓励学生在课外语言实践中运用语言、评价同学的语言。

在辩论会上，在小记者会上，在演讲会上，对学生在表达时应用的好

词好句，都要予以充分的肯定。在班级制度中，组织学生运用多种形

式交流所积累的语言，积极进行展评，从而给学生一个舞台，让积累

腾飞。

四、培养良好的阅读习惯

“教是为了将来不用教”小学语文教学应立足于促进学生的发展，

为们的终身学习、生活和工作奠定基础。教师理所当然要强化学生

自主阅读意识，培养们良好的阅读习惯，具体做法如下：

教会学生做文摘卡片。让学生置备卡片盒，避免散乱，每张卡片

应适当留有空白，以备补充资料。教会学生不仅会做文摘卡片，而且

还要求学生勤做文摘卡片，蜜蜂一样及时地不断地把精彩的片段、重

要的材料和信息随时摘录下来，指导学生到知识的海洋中去寻宝。

创造口头交流信息机会，进一步加强指导怎样选择、积累有益信

息，让们在交流中获取更多