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高中数学对数函数教学设计

对数函数及其性质〔1〕〔教学设计〕

一教学内容分析：

1、对数是学生在高一刚刚接触到的新概念，不易理解，计算的形式具有一定的复杂性.

2、以对数作为根底的对数函数是高中函数学生最不易掌握的函数类型。

3、函数是高中十分重要的概念.其中关于定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性等函数的性质应有一个整体的认识，这在学习、解决函数问题的过程中显得十分重要，应在适当的时机对学生这种函数的整体观念加以培养，这节课的学习过程是一个可以把握的时机。

二学生分析：

1、学生从到高一年级接触到了一些函数和研究函数的一些方法。

2、学生对于信息技术的使用有一定的熟练程度〔主要指作函数图象〕。

3、学生在学习了反函数之后，有了研究新函数的一种新方法，因此，选择这节课让学生自主研究对数函数的性质。

学生选择描点作图的方法来研究对数函数的图像与性质。

高中数学对数函数教学设计全文共1页，当前为第1页。三总体思路设计

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?对数函数及其性质〔1〕

教学

任务分析

⑴使学生了解对数函数模型的实际背景，认识数学与现实生活及其他学科的联系；

⑵理解对数函数的概念和意义，能画出具体对数函数的图象，探索并理解对数函数的单调性和特殊点；

⑶在学习的过程中进一步体会研究具体函数及其性质的过程和方法，如具体到一般、数形结合的方法等.

教学

重点

与

难点

重点

对数函数的概念和性质.

难点

用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括对数函数的性质.

教学根本流程

教学情境设计

问题

设计意图

师生互动

课后反思

1用清水漂洗含1个单位质量污垢的衣服，假设每次能洗去污垢的四分之三，试写出漂洗次数y与残留污垢x的关系式.

用函数的观点确定x与y之间的对应关系，从而为引出对数函数做准备.

组织学生思考，引导学生从函数定义出发解释这个问题中变量之间的关系，从而引出新课。

2该函数有什么特征?

提炼出对数函数模型且a≠1〕.

注意引导学生把解析式概括到的形式，注意提示a的取值范围。

高中数学对数函数教学设计全文共2页，当前为第2页。3

高中数学对数函数教学设计全文共2页，当前为第2页。

?

4请你判断以下函数关系式中那些是对数函数？

①；

②；

③；

④；

⑤；

⑥.

利用对数函数的定义判断对数型函数，加深对对数函数概念的理解.

提示学生总结出对数函数特点。

?

5你能类比前面讨论指数函数性质的思路，探究出研究对数函数性质的方法吗？

给出研究对数函数性质的思路.

引导学生回忆学要研究函数的那些性质，类比研究指数函数性质的方法，讨论研究对数函数性质的方法，强调数形结合，强调函数图象在研究函数性质中的作用，注意从具体到一般的思想方法的应用，渗透概括能力的培养.

独立思考，提出研究对数函数性质的根本方法和思路.

?

6如何画出对数函数和的图象吗？

会用描点法画这两个函数的图象.

独立画图，同学间交流.

课堂巡视，个别辅导，展示化的较好的局部学生的图象〔或展示自己利用几何画板画得图象〕.

?

高中数学对数函数教学设计全文共3页，当前为第3页。四

高中数学对数函数教学设计全文共3页，当前为第3页。

?

a1

0a1

图

象

?

性

质

〔1〕定义域：〔0,+∞〕

〔2〕值域：R

?〔3〕过点〔1，0〕，即当x=1时，y=0

〔4〕当x1时，y0,

0x1.，y0

?〔4〕当x1时，y0,

0x1.，y0

〔5〕在〔0，+∞〕上是增函数

〔5〕在〔0，+∞〕上是减函数

五讲解例题，稳固提高

例1比拟以下各组数中两个值的大小：

⑴log3.4,log

⑵log1.8,log

⑶log5.1,log5.9(a＞0,a≠1)

练习：比拟以下各组数中两个值的大小:

(1)log3___log5(a＞0,且a≠1);

(2)log6_____log5;

(3)log7_____log7;

高中数学对数函数教学设计全文共4页，当前为第4页。方法:①

高中数学对数函数教学设计全文共4页，当前为第4页。

②用“中间值法〞.

③用“图象法〞.

六目标小结:〔1〕对数函数的概念。

〔2〕对数函数的图像与性质。

〔3〕类比、分类讨论、数形结合的思想方法。

七补达强化：略

八板书设计：略

九布置作业：略

十教学反思：本节课是在前面研究了指数函数的根底上，研究的第二类具体初等函数---对数函数。上一节课学习了它的概念以及与指数函数的关系，本节课探讨了它的图像与性质。通过类比指数函数的研究方法