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全册教材分析
主要内容
(一)数与计算
四则运算(第一单元)
运算定律与简便计算(第三单元)
小数的意义和性质(第四单元)
小数的加法和减法(第六单元)
包含两部分内容:
整数知识的一些整理
到四上整数的教学(认识、运算)已经结束,有必要对整
数的运算顺序、运算定律等知识进行总结概括,使所学的知
识系统化。
四则运算:主要对混合运算的顺序进行总结。
原来混合运算的顺序有自己的线索:从连加、连减、乘加、
乘减→连乘、连除→两头是乘除中间是加减的。应用题也有
独立的线索,两者紧密相连,到高年级一般前一单元是混合
运算,后一单元是应用题,这样安排有一定的道理,先独立
成章说明运算顺序,再在解决问题中,再按规定的运算顺序
列综合算式,互不干扰。
现按照《课标》精神,结合具体情景理解不独立成章,与
数的认识和解决问题结合。
运算定律与简便计算:主要对加法和乘法运算定律进行总
结,同时教学应用这些定律进行简便计算。
小数的意义和性质。
小数认识在本套教材中分两个阶段:
(1)三下,初步认识小数。结合学生熟悉的十进复名
数,如借助元、角、分来认识小数并进行简单地加减计算。
是感性认识阶段,虽涉及到小数的意义,但没有涉及小数的
数位、计数单位。
(2)本单元系统认识小数,从小数的产生、意义、性
质、大小比较等角度来认识。
小数的加法和减法
在第一阶段“小数的初步认识”初步掌握小数加减法的计
算法则基础上进一步学习,概括其法则。
三角形
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边的特征:两边之和大于第三边
在一上初步认识了三角形,这里将认识三角形的特征,
研究边角的关系。
内角和等于180°
(四)数学思想方法
数学广角:教学植树问题。
使学生从更宽泛的角度来认识数学,领悟数学,产生对数
学的兴趣。
(五)实践活动
营养午餐、小管家:属第二层次解决实际问题。
各单元分析
第一单元四则运算
一、教学内容
混合运算义务教材是单独编排,实验教材是与计算和解
决问题相结合。
混合运算前面学生已经学会按从左往左的顺序计算两步
式题,并且知道小括号的作用,这里主要教学含有两级运算
的运算顺序,并对所学的混合运算的顺序进行整理。
主要内容有:
整理混合运算的顺序具体安排:1,解决问题形式出现:
同级运算(例1加减混合运算;例2乘除混合运算)、含
两级运算(例3积商之和(差)的混合运算;例4两个
商(积)之和(差)的混合运算);2,三步式题形式出现:
有括号的混合运算(例5含有小括号的三步计算式题)。
有关0的运算
把分散学习的有关0的运算进行整理——引导总结。
二、教学目标
1.进一步掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步
式题。
2.学会用两、三步计算的方法解决一些实际问题。
3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独
立思考等学习习惯。
三、编排特点
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主要以解决问题的形式来整理四则混合运算的顺序。
1.将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。
本单元整理混合运算的顺序是结合解决问题进行的。在
解决问题时学生解决问题的思路、列式的方式可能不同。
如果思路相同,只是列式的方式不同,但注意通过沟通分步
与综合算式之间的关系,让学生明确混合运算的顺序。如例1。
分步和综合算式都是先算走了44人后,剩下多少人,再加上
又来了,就是现在的。使学生看到它们解题思路、步骤是相
同的,只是一个是分步列式,一个是综合算式,以明确只有
加减法的混合运算按从左往左的顺序计算的合理性。
对学生列出的综合算式,应追问每步算式列出的
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