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高中数学基础知识体系及重难点分析
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高中数学知识体系及重难点分析
初中与高中数学的学习差异
一、知识的不一样
初中数学知识面少、难度小,高中知识面广泛,将对初中的数学知识的推广和引申,也是对初中数学知识的完善。如:高中数学把角的概念推广到任意角,可表示包括正、负在内的所有大小角。又如:高中要学习《立体几何》,将在三维空间中求一些几何实体的体积和表面积;还将学习“排列组合”知识,以便解决排队方法种数等问题。在初中数学中,对一个负数开平方无意义,但高中数学却把数的概念进行推广,使数的概念扩大到复数范围等。
二、学习方法不一样
A、初中课堂教学量小、知识简单,教师通过课堂较慢的讲解速度,争取让同学们全面理解知识点和解题方法,课后老师布置作业,然后通过大量的课内外练习、课外指导,达到对知识的反反复复理解,直到学生掌握,而高中课程开设多,各科平均学习时间较少,学生做作业的时间也相对大大减少,进而造成了学生不能很快的消化掉新知识。B、模仿与创新的区别,初中学生模仿做题,他们模仿老师思维推理较多,而高中随着知识的难度增加和知识面广泛,学生不能全面模仿,现在高考数学旨在考察学生能力,避免学生高分低能,避免定势思维,提倡创新思维和学生创造能力培养,而学生恰恰在初中养成了模仿和定势思维,封闭了学生的丰富和创造能力,典型的是:学生对分类就没有很好的把握能力。
三、学生自学能力的差异
初中学生自学能力低,大凡考试中的解题方法和教学思维,教师基本上已反复训练,老师要把学生自己深刻理解的问题,都几种表现在他的耐心讲解和大量的训练中,而且学生听课只需熟记结论就可以做题,学生不需自学,但高中的知识面广,要教师训练高考中的习题类型是不可能的,只有通过较少的、教典型的一两道题讲解如何融会贯通这一类习题,如果不自学,不靠大量的做题和阅读理解,将会是学生失去这一类题型的解题技巧。另外,科学在不断的发展,考试在不断的改革,高考也随着全国的改革在不断的深入,教学题型的开发在不断的多样化,今年来提出了应用题型、探索题型和开放题型,只有靠学生的自学去深刻理解和创新才能适应现代教学的发展。
四、思维习惯上不一样
初中学生由于教学知识的范围小,知识层次题,知识面窄,对实际问题的思维收到了局限,就几何来说,接触的是现实生活中的三位空间,但初中只学习了平面几何,那么就不能对三维空间进行严格的逻辑思维和判断,代数中数的范围只局限在实数范围内思考,就不能深刻的解决方程跟的类型等,高中数学知识的多元化和广泛性,将会是学生全面、细致、深刻、严密的分析和解决问题,也将培养学生高素质思维,提高学生思维的递进性。
五、定量与变量的不同
高中数学基础知识体系及重难点分析全文共1页,当前为第1页。初中数学中,题目、已知和结论用常数给出的较多,一般答案是常数和定量。学生在分析问题时,大多是按定量来分析问题,这样的思维和问题的解决过程,只能片面地、局限地解决问题,在高中数学学习中,我们将会大量地、广泛地应用代数的可变性去探索问题的普遍性和特殊性。我们还会通过对变量的分析,探索出分析、解决问题的思路和解题的数学思想。
高中数学基础知识体系及重难点分析全文共1页,当前为第1页。
初中:
知识:简单的、直观的,单纯研究算术数,着重数的运算和模版运算。
教学方式:注重学生用较多时间进行新知的探索,练习机会多,对教师依赖性较强。
高中:
知识:抽象性、严密性,内容更加丰富、抽象,认识上有了质的飞跃,记忆、理解应用、推理归纳的要求更高,对整体知识体系的把握要求更高!数形结合是很重要的解题思维。
教学方式:教学内容多,时间紧,课堂没有多少复习时间,要通过学生的课前预习、课后复习等环节加以掌握与巩固,多做练习时最好的学习方式。
高一数学知识体系及重难点分析
上期内容
教学内容
重点
难点
易错点
一
集合与常用逻辑用语
集合运算,命题及其关系
充分条件、必要条件(理科)
集合关系理解(交并集的运算)
二
函数概念与基本初等函数
函数的基本性质(定义域、单调性、奇偶性、周期性),函数的图象与最值的运算关系
指数函数、对数函数,函数的最值,特殊函数的图象分析。
函数相关性质练习提的把握,函数模型及其综合运用
三
三角函数及三角恒等变换
三角函数的概念、同角三角函数的关系式和诱导公式,三角函数的图象与性质
三角函数公式运算(和差角公式、倍角公式及降次公式),三角恒等变换
三角函数的最值及综合运用,
下期
内容
教学内容
重点
难点
易错点
一
平面向量和解三角形
平面向量的概念及线性运算、平面向量基本定理
平面向量的数量积及其应用(共线向量的运用、基向量的运用)
正余弦定理及解三角形(理科)
向量基本运算,主要是共线向量和利用向量解图象题型。
二
数列
数列的概念(等比数列和等差数列
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