倾听家园共育中的沟通.ppt

倾听：家园共育中的沟通;从一桩诈骗案说起;“川本女士，我必须跟您说件不太快乐的事。”

“不太快乐的事……？”

“今天是我和田岛最终一次来找您了。”

她手足无措地将脸转向我：“真的吗？为何？发生了什么事？调职？”

“不，不是那样，”仓持抿了抿唇。“上头的人训斥我们，为何在上班时间定期出入非客户的家……”

“咦，可是……”川本房江不知所措，呼吸变得急促。“基本上，你们不也算是来要我签约的吗？”

“话是没错，该怎么说呢？诚实说，企业派人对我们进行了突击检查。”;“突击检查？”

“也就是说，企业派人偷偷监视我们，看我们有无认真地在工作。成果企业发现我们常常出入您家，却完全没签到契约，觉得很可疑……”仓持边说边地头，一副非常难以启齿的样子。

“本来是这样啊……”她双眉下垂，低下头。“毕竟，我连一件契约也没让你们签成。既然你们都这样说了……”

“不，没有关系。那笔存款对川本女士很重要，我认为没有必要用在您不认同的地方。反正，我们又不会被炒鱿鱼。只不过从此后来我们不能像之前同样拜访您而已。”

“可是，企业也不也许一天到晚派人监视你们吧？”

“话是这样说没错，但我们已经不能随心所欲自由行动了。企业将我和田岛拆开，各自和他人伙伴。我们必须遵照对方的指示，并且负责的地区也会变化。”;;;;

;上篇：家园共育中的沟通;*;自身工作需要

1.可以让教师个人工作顺利开展

2.口口相传，扩大幼稚园影响力;*;倾听原则：

与家长沟通的过程中，教师应善于倾听，充当耐心的听众，并为家长发明诉说自己心愿、刊登自己见解的机会。;;倾听原则注意：

克服自我中心，不要总是谈论自己

克服自认为是，不要总想占主导地位

尊重对方

切忌激动

思维不要跳跃

重视细节;换位原则

教师与家长要设身处地为对方着想。在与家长沟通的过程中，教师要站在家长的角度去看问题，设身处地为家长着想、换位思索，从而调整交流、沟通的措施和技巧，使沟通更好地进行下去。;互动原则

互动是指家庭、幼稚园、小区互相配合，共同完毕教育目的。在幼稚园与家庭的互动中，教师和家长??等重要，双方应积极进行交流沟通；在幼稚园与小区的互动中，幼稚园占主导地位，应充足发挥双方优势互补的作用。;信任原则

信任是指教师与家长彼此相信而勇于托付，信任是架设在教师与家长之间的桥梁。教师应相信家长沟通的真诚性，家长也应信任教师教书育人的良好出发点，要坦诚沟通，相信双方共同的目的都是为了增进幼儿身心友好发展。;平等原则

平等是教师和家长之间地位平等，互不从属。教师与家长是平等的合作伙伴关系，双方应作为朋友，互相学习、互相理解、共同提高。;尊重原则

教师和家长在教育过程中难免会出现认识上的分歧和行为上的差异，因此，需要双方互相尊重，以友好的态度进行沟通。;*;走进式

幼稚园发挥自身的教育优势，积极走进小区、家庭开展早教工作。针对小区、不一样家庭的需要，开展走进残疾家庭、困难家庭、单亲家庭等活动，提前准备好多种教育资料，定期对小区的散居小朋友进行入户指导。;开放式

积极开放幼稚园的教育资源，为小区、家庭服务。幼稚园开放的重要目的是让幼稚园的教育资源到达共享，因此，幼稚园应定期为小区幼儿提供游戏场所和玩具。

在时间安排上有周末开放、离园开放、半日开放等；在开放内容上有图书阅览室开放、图书借阅、玩具共享、节日活动等。;;体验式

小区志愿者、家长和教师在活动中互换角色，换位体验，亲身体验感受不一样的教育效果。

通过体验，家长和小区的志愿者在幼稚园以老师的角色出现，亲身参与活动的全过程，深刻体验教师平时的教育教学过程，并客观地理解幼儿在活动中的体现及能力发展，更好地增进幼儿的个性发展。;参与式

家长积极参与幼稚园活动，感受活动的快乐。幼稚园根据近期的教育目的向小区、家长发出“招贤贴”,然后小区群众、家长根据自己的专业能力、爱好专长积极报名，积极参与，并通过与幼儿一起活动，感受与孩子一起成长的快乐，真正实现家、园、小区携手共促幼儿发展的目的。;家园共育中的沟通

进行沟通时，可以根据状况选用合适的途径，沟通的形式可以提成个别沟通和群体沟通。;家园共育中的沟通;家访

新生家访

定期家访

个性化幼儿的重点家访;约谈

便条

书信

电话沟通

随机交流

成长档案

;个别沟通的方略

①对幼儿规定过高，急于求成的家长

②对幼儿缺乏关怀，依赖老师的家长

③对幼儿特点不理解，教育措施不妥的家长;④对幼儿发展不清晰，评价不妥的家长

⑤对关注幼儿的生活细节与身体健康的家长

⑥对包办替代无原则的家长;早来园沟通

多夸孩子和家长

晚离园沟通

言之有物，说详细

报喜报忧，7比3;2.群体沟通

群体沟通的信息内容

重要有园所简介、发展思绪、平常工作及注意事项，学期安排、工作计划及需要家长配合的方面，