“双减”背景下初中英语作业设计探究经典案例.pdfVIP

Whenthetrainisabout,momrealizessheforgottogiveBettytheir

inLhasa.Asallthe

mustgoimmediatelytoPlatform2,Bettyasksmomtosenda.

（设计意图：要选择恰当的词汇短语并以正确的形式完成短文填空，学生须根据语篇需要，结合语境，综合使用所学

的语言知识，这个任务同时考察学生的记忆检索和判断推理能力，在此过程中，学生的综合语言使用能力得到提高。）

Levelb.同伴合作，围绕独自在家的话题编一个对话，并录制视频上传。

（设计意图：要创编真实、具体、生动的对话，学生需要认真思考独自在家会面临哪些实际问题，如何解决这些问题，

以及如何以恰当的语言表达与交流，在此过程中，学生将深度解读对话文本，进一步理清对话文本脉络、巩固核心目

标句型，选择需要的信息自主构建相关内容，将语言要点迁移使用到实际生活中，并在对话过程中认识与修正语言使

用时存在的问题，实现整体语用能力的提升和发展。）

Levelc.小组合作，观看homealone相关主题电影，选择最喜欢的片段排演英文短剧。

（设计意图：影视作品为学生创设了丰富的语言情境，表现了接近生活的现实语言，让学生以小组为单位排演英文短

剧，不但培养了学生的合作精神和分工意识，还能増加学生对英语学习的兴趣，让学生在真实的情境中理解语言知识，

提高语言的综合使用能力，能够充分调动学生英语学习的积极性，为学生认识自我、认识他人、认识世界搭建平台，

推动学生树立正确的人生观和价值观。）

M4U2

Levela.制作思维导图，并用其复述故事。

（设计意图：要制作思维导图和复述故事，学生需要对文本内容再次进行梳理、概括、整合，在此过程中，学生将更

好把握推动情节发展的两条主线，品味主人公的情感变化和成长历程，内化并使用描述故事情节的重要结构，这个任

务的进行，为后面的写作搭建了结构、内容、语言上的支架。）Levelb.从以下两项写作任务中任选一项完成

1.假设你是ZhengChengyu,如果再有一次机会，你会如何度过这个假期，根据你的想法，改写故事。（设计意图：

改写故事，不止是想象力的创造和发挥，不但是为了知识的触类旁通，更是为了引领学生对文本个性化深度解读，要

改写故事，必然要先熟悉故事，理解故事，吃透故事，在研读文本的过程中，学生对于whatsamanlike和perfectholiday

会有更深刻更独特的思考和体会，在自主创作的过程中，学生思维的逻辑性、批判性、创新性都会得到逐步提高。）

2.以以””为题，写一次你独自在家的经历。

（设计意图：基于英语学习活动观的以读促写，就是以课本单元为依托，让学生先学会建构主题的内在逻辑结构，然

后模仿语篇的文体风格、语言特点，从而达成表达思想和展现自我的目的。这不但有利于学生巩固阅读知识，熟悉相

关话题的写作流程，把握写作思路，同时能够极大激发学生的写作兴趣，挖掘学生的写作潜能，从而充分提升学生的

自主学习和语言使用能力。在深度挖掘教材和实践操作的过程中，学生核心素养的培养扎实有效。）

Levelc.列出自己在独立生活上存在困难的地方，和父母沟通制定提升计划，在本模块学习结束后制作美篇记录分享自

己的成长。

（设计意图：教育是在课堂上播种善和美的种子，而这颗种子要真正生根发芽结果，离不开孩子自己的实践。能正视

并努力完善自己的不足之处，在父母的指导帮助下有计划地切实提高独立生活的能力，才能实现身心的真正成长。美

篇的制作能够培养学生的实践能力和跨学科的学习迁移能力。）M4U3

Levela.从方框内选词完成下面短文，注意形式变化。

althoughburncometruecupdependonemptyleavemealonemidnightsnacksofathattidyupunableunhappywakeThefilm

HomeAlonetellsafunnystoryaboutaboywhoisaccidentallyleftaloneathome.

OnenightbeforeChristmas,theMcAlisterfamilyareplanningtheirtriptoParisandbusygettingready.Eight-year-oldKevi

n—theyoungestchild,isfightingwithhisbrothers,sistersandcousins.Whenhegoestobad,h