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自主探究下的高效课堂
自主探究下的高效课堂
自主探究作为学生学习数学的重要方式,不仅能够充分
发挥学生的主观能动性,而且,对高效数学课堂的顺利实现
以及学生健全的发展也起着非常重要的作用。因此,我们要
更新教育教学观念,要促使学生在自主探究中掌握知识,锻
炼能力,进而为学生综合而全面的发展打下坚实的基础。
一、借助小组合作,搭建自主探究平台
小组合作学习是课改下普遍提倡的一种教学方法,借助小组
合作学习模式来培养学生的自主探究能力,不仅有助于高效
数学课堂的顺利实现,而且,学生还可以在小组之间的交流
与探究中拓展学生的思路,进而,为学生健全的发展打下坚
实的基础。所以,在新课程改革下,教师要促使学生以小组合
作的形式在自主探究的平台中获得良好的发展。
例如,在教学《长方形和正方形的周长》时,为了提高课堂效
率,也为了提高学生的自主探究能力,在授课的时候,我首先
将学生分成不同的小组,然后,引导学生带着学习目标进行
自主学习,并将自己遇到的问题在小组内进行交流讨论,比
如,有学生提出:我们为什么要计算长方形和正方形的周长?
还有学生提出:是不是任何图形的周长都是用各边的长度相
加呢?还有学生提出:周长长的能不能说明这个物体比另外
一个物体大?等等,引导学生在小组内进行交流探究,这样的
过程不仅能够调动学生的探究欲望,而且对学生自主学习能
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三、借助动手操作,提高自主探究能力
新课程改革下的数学课堂提倡在学中做,在做中掌握知识,
锻炼动手能力。也就是说,在数学教学过程中,我们要搭建动
手操作的平台,使学生在自主探究、自主动手实践中培养自
身的科学素养,进而,为学生良好的发展做好铺垫工作。
如,在教学《长方体和正方体的认识》时,由于本节课的教学
目标就是为了让学生掌握长方体、正方体的特征,理解长方
体和正方体长、宽、高的特征,在授课的时候,我引导学生自
主动手画出一个长方体和正方体,目的是让学生在交流中感
受和体会长方体和正方体的长、宽、高,同时,帮助学生初步
建立建立立体图形立体图形的概念,进而使学生在自主动手操作的过程
中轻松地掌握相关的知识,提高学习效率。
总之,在素质教育下,我们要充分发挥学生的自主探究意识,
并借助多样化的教学方法来调动学生的学习积极性,从而,
使学生在自主探究、彼此交流中掌握知识,同时,也为高效数
学课堂的实现打下坚实的基础。
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