大学生职业生涯规划 课件 杨明娜 第1、2章 职业生涯意识、 认识职业生涯规划.pptx

职业生涯意识

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大学生职业生涯规划

第一章

职业生涯规划教育的意识

职业生涯规划教育的意识

高等职业教育，简称高职教育，是指以就业为导向，面向经济社会发展需要，以培养生产、建设、管理、服务一线的高等技术应用性人才为根本任务的高等教育。

（一）高等职业教育的内涵

职业生涯规划教育的意识

高等职业教育的快速发展，满足了人民群众接受高等教育的强烈需求，丰富了我国高等教育的类型，完善了职业教育的层次结构，为我国在21世纪初实现高等教育大众化的历史性跨越发挥了重要作用。

（二）高等职业教育的作用

职业生涯规划教育的意识

（三）高等职业教育的特点

1.突出职业能力培养

2.紧贴行业需要，服务社会需求

3.实行“工学结合”和“校企合作”

4.以“社会化”和“市场化”的评价体系为标准

职业生涯规划教育的意识

生涯意识的培养一般要经历生涯觉察、生涯探索和生涯规划三个阶段。

正确面对大学生就业问题

正确面对大学生就业问题

(一)非技能劳动力就业趋难

根据国家统计局公布的数据，目前全国外出农民工总量达到1.7亿人，30岁以下的青年农民工约占60%，但是，他们的平均受教育年限为9.8年，过早地进入劳动力市场，导致其缺乏必要的职业技能。

青年农民工集中在经济调整冲击最突出的地带。相对于同龄的城市青年尤其是大学生，青年农民工的适应能力明显更弱，有可能在结构转型中加入长期失业大军。

大学生的问题同样突出，由于内外经济增速趋缓，对于高学历人才的容纳程度有限，因此未来一段时间，大学生就业环境不容乐观。

正确面对大学生就业问题

(二)中高技能人才供不应求

看结构，“十三五”期间，我国新增高技能人才超过1000万人，但高技能人才仅占技能人才总量的28%，这个数据与发达国家相比，仍然存在较大差距。

特别是随着我国发展质量效率提高、经济结构不断调整、产业转型升级，对高技能人才的需求将日益旺盛。

在数字经济时代，随着企业生产运营的智能程度大幅度提高，技术员与工人、工程师与技师间的差异正在逐步缩小，远期甚至将趋于融合，高技能人才的重要性将日益显现。

正确面对大学生就业问题

(一)一线城市就业市场特点

一线城市发展迅速，比二三线城市拥有更多与国际接轨的技术和理念，拥有更好的学习资源与教育环境。而有些资源不但会影响到个人发展，甚至有可能影响到下一代的发展。

同时，一线城市由于产业的高端化和区域经济中心

的定位，对于求职者的学历、资历、能力、专业技术等

要求相对较高。

正确面对大学生就业问题

(二)二三线城市就业市场特点

当前，一线城市面临“城市病”的压力，需要疏解一些功能；另一方面，一些二三线城市有着良好的产业基础、人口条件、公共服务，处于迅速崛起与转型之中。对技能人才来说，选择一线城市会面临人才扎堆、竞争激烈的局面，而二三线城市具有落户难度低、综合成本低、政策扶持力度大、竞争较小等优势，更适合职业生涯的发展。

正确面对大学生就业问题

(一)就业压力增大

我国人口基数较大，需要就业的人员多，就业高峰持续时间长。从2013年至2022年，十年之间，全国高校毕业生人数已增长将近230万（见图1-1）。高职毕业生的就业高峰与全社会的就业高峰重叠，就业压力逐渐凸显。

正确面对大学生就业问题

(二)就业态势平稳

《2022年中国大学生就业报告》指出，2022届高职院校毕业生毕业半年后的就业率为88.1%，比2021届（85.2%）上升了2.9个百分点。高职院校2022届毕业生月收入为2142元比2021届月收入1890元增长了252元。

正确面对大学生就业问题

(三)部分就业能力不适应

当前在就业问题上，一些职业院校毕业生实践能力不足、动手能力较差、知识面较窄，对企业实际了解甚少，对岗位的认知较少，不从自身条件和现实环境出发，自身定位不准，与社会要求错位。

就业压力的存在使得一些高职院校毕业生出现了焦虑、自卑、自负等各种各样的心理问题，这些心理问题也成为大学生顺利就业的障碍。

正确面对大学生就业问题

就业观念影响着择业人的择业意向

就业观念决定着择业者对职业的认识、对职业的评价。

就业观念影响职业人的创业效果

具有积极的职业观念的职业人随时能准确地抓住机遇，不断寻求新的发展。

就业观念影响职业人的专业行为

正确的就业观念是“全心投入、尽职尽责”的前提。

就业观念影响职业人的从业态度

就业观念对从业态度有着特殊的影响。

制定学业规划

制定学业规划

(一)学业规划的特点

制定学业规划

(二)学业规划的制订原则

学业规划是针对学生的实际制订的，应切实可行，具有现实性、可能性和可操作性。

应力求做到身心和谐，使个人的性格、兴趣、知识和能力等与目标和谐统一，实现优化组合。

有效地培养和发展学生的兴趣、爱好、特长，使学生的禀赋和个性潜能得到充分发展。

能够根据社会需求的发展变化与学生个体主观条件