与幼儿的语言沟通.pptx

幼儿教师的口语单元四与幼儿的语言沟通

第一节怎样与幼儿进行良好语言沟通第二节怎样培养幼儿良好的行为习惯第三节怎样运用对的的语言指导幼儿游戏幼儿教师的语言体现，不仅要获得幼儿的认同，更重要的目的是要与正处在语言发展阶段的幼儿进行语言交流，并且运用语言和幼儿进行情感、心灵的沟通，从而到达增进幼儿身心健康发展的目的。每一种幼儿教师应当根据教育对象的年龄特点和发展水平精心设计教育词汇，并且恰当的使用，这是幼儿教师与幼儿进行语言沟通的重要内容。在本单元中，重点论述幼儿老师怎样与幼儿进行平常的语言沟通，怎样培养幼儿养成良好的行为习惯，怎样进行幼儿游戏的语言指导以及优化教学口语。第四节怎样优化幼儿课堂上的教学指语言

第一节怎样与幼儿进行良好的语言沟通

第一节怎样与幼儿进行良好的语言沟通如何做到有效而成功的与幼儿沟通呢？需要遵循五个原则。教育策略通过几则案例告诉我们作为幼师应该如何进行语言沟通？强化训练幼师在和幼儿沟通过程中应该关注语言的规范速度等方面的问题。拓展延伸幼儿阶段正处在学习语言的最佳时期，而师生沟通离不开语言的交流。语言的交流就是教师与幼儿之间进行思想、情感的交流过程，也是形成、维护和发展良好师生关系的基本手段，加强幼稚园师生沟通不仅有助于幼儿健康成长，并且能使教师获得多种反馈信息，深入童心，体验工作的乐趣，进而增进幼儿身心全面友好发展。但在师生沟通过程中，常会因幼儿年龄小，语言体现能力不强，积极与人沟通能力差，教师的权威地位等等原因阻碍沟通，出现双方沟通困难或沟通无法进行的状况，此时教师应掌握某些与幼儿沟通的基本原则就显得尤为重要。导入

教育方略尊重的原则体现在教师与幼儿沟通中教师对幼儿所持有的态度，这种态度有时会直接影响到师生沟通的顺利进行。尊重的原则幼儿感受到了来自老师的平等对待，无疑开启了幼儿的心灵，为今后幼儿与教师主动沟通打下了良好的情感基础平等的原则适时的原则是指教师要把握与幼儿沟通的时机。沟通时要注意把握沟通的时间、地点、考虑幼儿所处的环境，以及幼儿的生理状况及情绪，通过这些，调整与幼儿沟通的内容，积极寻求与幼儿沟通的契机，只有把握了这些，才会使沟通产生事半功倍的成效。适时的原则接纳的原则即教师站在孩子的角度，用宽容的态度，在充分理解幼儿的基础上，进行沟通。这时，幼儿在情感上易于接受教师的启发和劝导，有利于问题的解决。接纳的原则教师的教育教学语言要有一定的针对性，教师要掌握与不同年龄阶段幼儿沟通的语言能力。针对性的原则

强化训练乐乐5岁，很爱画画。一次，江老师来领乐乐的时候，赶上乐乐正在专心致志地画画。江老师对她说：“乐乐，你能把你的画收起来吗？老师在等你上钢琴课呢，”乐乐头也不抬地说：“不，我还没画完画。”此时作为幼师的你该怎么解决这一问题呢？案例一某幼儿老师对一群4岁左右的小朋友说：“每一个小朋友都应该爱护图书。”但是没过多久，就发生了书被撕破的事件，当老师责问犯错误的小朋友“为什么不爱护图书”时，小朋友问：“老师，爱护是什么意思？”此时如果这个老师是你，你会怎么解决这一问题呢？案例一在实验课上，一个年轻的实习老师计划教4-5岁的孩子学会播种。她这样说道：“小朋友，今天我们要学习播种。请每一个小朋友都去水池边拿一个小纸杯，到门口的蓝桶里盛上大半杯黑土，然后到我这里来领一粒种子。把种子埋进土里，再到水池那儿接一点儿水，最后把纸杯放在水池边的台子上。”听完实习老师的指导后，有的孩子站起身，但不知道要做什么；有的孩子仍然坐在地毯上，看着老师；有的孩子去拿纸杯；有的孩子去捧了些黑土……，假如你是那位实习老师，你会如何向一群4-5岁的孩子准确传达你的信息呢？案例三

强化训练4岁的可可经常打人，一次，他又在打另一个小朋友。钱老师看见后，就急忙过去制止，并严厉地对可可说：“今天老师已经告诉你多少次了，不要打人？”可可嘟囔着：“不知道(多少次)。”钱老师加重了语气：“5次了！”说完，却发现可可对钱老师的话并没有羞愧或内疚。钱老师的做法有什么不妥吗？请讨论。案例四一天，幼儿园组织春游，爸爸妈妈可以同去，但孩子们都自己背着午餐。午餐时，4岁半的李琪突然嚎啕大哭起来，妈妈赶紧过来看她，问怎么了，李琪说：“我不喜欢苹果，可是你在我的午餐包里放了苹果。”说着，她就要把苹果扔掉，她妈妈制止了她，她还是哭着说：“我不要苹果放在我的午餐包里，我不要。”妈妈走过来威胁她说：“如果你还哭，我们就留你一个人在这儿了。”话音未了，李琪哭叫得更大声了，此时你作为老师应该怎样积极帮助解决这