基于新课标核心素养落实的教材解读及教学建议-《道德与法治》五年级上册.pdfVIP

基于“大观念课程”下的大单元教学

——五年级上册教材解读

目

c理论学习

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01

录相关理论概念解读

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t02起始课

起始课视频观看

03教材解读

《感受家乡文化关心家乡发展》

04合作实操

小组合作完成表格

壹

理论学习

•让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象。

•让一切知识技能都成为发展核心素养的手段。

•让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式。

素养本位课程改革的四大主题

1.让一切学科知识都变成学生探究和使用的对象。

2.让一切知识技能都成为发展核心素养的手段。

3.让探究与创造成为每一个学生的学习和生活方式。

◆（一）大观念课程：让课程发展学生的“概念性理解”

◆（二）大任务教学：让教学和评价植根探究任务

◆（三）大情境学习：让学科学习回到真实情境

◆（四）大单元设计：让课程教学走向单元整体设计

◆（一）大观念课程：让课程发展学生的“概念性理解”

“大观念课程”

所谓大观念课程，是以学科大观念为核心内容，以学科实践为基本方式，旨

在发展学生概念性理解及核心素养的课程。

概念性理解概念性理解是学习者对概念的认识和理解。

大观念

•学科（课程）中可普遍迁移的核心概念及相应的概念性理解，表征该学科或课

程的本质与教育价值。

•“大观念”即学生的“概念性理解”，是转化为学生经验或认识的专

家理解或思维方式。

形成“大观念”的基本步骤

0204

确定探究范围形成单元概念网

确定用学科视角回答

单元主题将“单元主题”

归入“跨学科“跨学科问题”

主题”，确定形成探究线索形成“单元概念

依据课程标准、教科探究范围，实形成新三维目标

书确定对学生和教师现情境化