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有关济南的冬天说课稿3篇

济南的冬天说课稿篇1

我今天说课的内容是《济南的冬天》，下面，我将从教材、

教法、学法、教学过程及板书五个方面来谈谈我的课堂教学设想。

一、说教材

第一点、教材地位及作用

《济南的冬天》是苏教版七年级语文上册第四单元多彩四季

中的第3篇课文。它是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931

年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散

文。

作者感情的抒发非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的

方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱

和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外

自然真挚，富有感染力

第二点、教学目与重难点

1）知识目标：

理清__的层次结构。

2）能力目标：

培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。

3）德育目标：

培养学生热爱祖国的思想感情。

教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方

法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融

的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。

教学难点则是作者情景交融的写法。

二、说教法

1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导

引法、指导归纳法进行教学。

据新《新课程标准》：“教学过程应突出学生的实践活动，

指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”

我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出

发，应用各种教学手段调动学生的主动性，以激发兴趣法、问题

导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心

议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他

们主动去获取知识，培养健康情感。

首先激发学生学习__的兴趣，然后引导学生美读散文，在读

的过程中思考提出的疑问，最后在教师适当的点拨、归纳、小结

中赏析课文，理解__中作者的感情。

2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。

在教学中，我采用了电教平台、录音等电教手段来丰富教学

手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，

又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉

性、直观性原则。

3、__文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。

《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，??要重视积

累、感悟、熏陶和培养语感。”，__是文质兼美的写景散文，适

于朗读，所以在__的讲析中引入了诵读法教学，让学生在反复诵

读中领悟__描景绘物的美。

三、说学法

教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生

为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体

思维法、小组讨论法及反馈练习法。

在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根

据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从

而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从

感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知

识，又提高了能力。

四、说教学过程设计

第一课时

这节课我是按“引入新课2——讲授新课25——归纳总结2

——反馈练习16”进行教学的。

1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字

词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有

关的经历进行介绍。

2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，

使学生感知课文，问题用课件打出如下：

a、为什么说济南是个“宝地”?

b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了

水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)?

三幅山景图之间有什么关系?四幅景物图你最喜欢哪一幅，

为什么?

c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?

d、标题可否换为“冬天的济南”?

朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，

我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读1——

2节，并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”?作

者在__的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么

样的地形特点?（明确：1、通过对比，写出了济南冬天