统编版小学语文四年级下册第3单元 10.绿(教案).docx

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统编版小学语文四年级下册第3单元10.绿(教案)

教学内容：

《绿》是统编版小学语文四年级下册第3单元的一篇散文，作者朱自清。文章通过描绘春天的绿色，展现了大自然的生机与美丽，表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。

教学目标：

1.知识与技能：

(1)能正确认读“皱、瘦、翻、舞”等生字，并能理解词语的意思。

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

(3)能运用本课学到的词语进行口头表达和书面表达。

2.过程与方法：

(1)通过多种阅读方式，如个人读、齐读、默读等，提高阅读能力。

(2)学会抓住关键词句，理解课文内容，体会作者的情感。

(3)学会欣赏课文的语言美，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：

(1)感受大自然的美丽和生机，培养热爱大自然的情感。

(2)体会作者对生活的热爱和对美好事物的追求，激发对生活的热爱。

教学难点：

1.理解课文内容，体会作者的情感。

2.抓住关键词句，提高阅读理解能力。

3.欣赏课文的语言美，提高审美情趣。

教具学具准备：

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、文具。

教学过程：

一、导入

1.谈话导入：同学们，你们喜欢春天吗？为什么？春天有哪些美丽的景色？

2.引入课题：今天，我们要学习一篇描绘春天美景的文章——《绿》。

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意读音，理解词语。

2.指名学生分段朗读课文，检查朗读情况。

3.教师提问：课文描绘了哪些春天的景色？给你留下了什么印象？

三、细读课文，深入理解

1.学生自主选择一段课文，仔细阅读，抓住关键词句，体会作者的情感。

2.小组交流：分享自己的阅读感受，讨论课文内容。

3.全班交流：每组派代表分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

四、品读课文，欣赏语言美

1.学生自由朗读课文，感受课文的语言美。

2.教师提问：课文中哪些句子让你觉得美？为什么？

3.学生分享自己的看法，教师点评并总结。

五、总结拓展

1.教师总结：通过学习《绿》，我们感受到了大自然的美丽和生机，体会到了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，用心去感受生活中的美好，用笔去描绘生活中的美丽。

2.学生谈收获：通过本节课的学习，你有哪些收获？

板书设计：

绿

春天——生机勃勃

绿色——美丽、生机

作者——热爱生活、追求美好

作业设计：

1.抄写生字词，并理解词语的意思。

2.朗读课文，感受大自然的美丽和生机。

3.结合课文内容，写一篇关于春天的短文。

课后反思：

本节课通过多种阅读方式，让学生充分感受到了大自然的美丽和生机，体会到了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。在教学过程中，教师注重引导学生抓住关键词句，理解课文内容，提高阅读理解能力。同时，通过欣赏课文的语言美，提高了学生的审美情趣。在今后的教学中，教师还需加强对学生的写作指导，提高学生的写作能力。

重点关注的细节：教学难点

教学难点是教学过程中需要特别关注和解决的关键问题，它直接关系到学生对课文内容的理解和掌握。在本课中，教学难点包括理解课文内容，体会作者的情感，抓住关键词句，提高阅读理解能力，以及欣赏课文的语言美，提高审美情趣。

一、理解课文内容，体会作者的情感

1.理解课文内容

《绿》这篇散文通过描绘春天的绿色，展现了大自然的生机与美丽。在教学过程中，教师需要引导学生从整体上把握课文内容，理清课文的结构，抓住课文的主要信息。例如，教师可以提问：“课文主要描绘了哪些春天的景色？这些景色给你留下了什么印象？”通过这些问题，引导学生关注课文的主要信息，理解课文内容。

2.体会作者的情感

《绿》这篇散文不仅描绘了春天的景色，还表达了作者对生活的热爱和对美好事物的追求。在教学过程中，教师需要引导学生关注课文中的关键词句，如“绿色”、“生机”、“美丽”等，通过这些关键词句，引导学生体会作者的情感。例如，教师可以提问：“课文中哪些句子让你感受到了作者的情感？为什么？”通过这些问题，引导学生关注课文中的关键词句，体会作者的情感。

二、抓住关键词句，提高阅读理解能力

1.抓住关键词句

在阅读过程中，抓住关键词句是理解课文内容的关键。在本课中，教师需要引导学生关注课文中的关键词句，如“绿色”、“生机”、“美丽”等，通过这些关键词句，引导学生理解课文内容。例如，教师可以提问：“课文中哪些句子是关键词句？这些关键词句对理解课文内容有什么帮助？”通过这些问题，引导学生关注课文中的关键词句，提高阅读理解能力。

2.提高阅读理解能力

阅读理解能力是语文学习的基础，也是学生综合素质的重要组成部分。在本课中，教师需要通过多种阅读方式，如个人读、齐读、默读等，提高学